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48. 某一自閉症男童反覆地以手掌遮蓋耳朵的固著方式來回應教室中出現的噪音。請問這是一種什麼行為機制？
(A)社會性正增強
(B)社會性負增強
(C)感官性正增強
(D)感官性負增強

教甄◆特殊教育專業- 108 年 - 108學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟-國小特殊教育學科#77236

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	Huichen 高二下 (2019/07/08) 負增強:個體在行為後，可以將原本施予在個體身上，所厭惡的事件移除。感官負增強(耳朵為感官)問題行為某一自閉症男童反覆地以手掌遮蓋耳朵的固著方式來回應教室中出現的噪音。請問這是一種什麼行為機制？ (移除) (噪音是厭惡的事件)社會性負增強的問題行為：每次出現固著行為，就可以逃避這些具有嫌惡性質的工作例如：用尖叫逃避困難的作業(困難的作業為社會性厭惡事件) 移除厭惡補充其他(D)12.老師觀察小英用手指抓臉的問題行為，發現他在微笑時、生氣時、與人互動時、單獨一人時，他都會出現抓臉行為，請問小明抓臉行為的功能最可能是下列哪一種？ (A) 社會性正增強 (B)外在感官正增強 (C)社會性負增強 (D)內在感官正增強教甄◆身心障礙組- 103 年 - 103嘉義縣國中教師甄試#16946(A) 因.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	2F Yu Tuan Cheng 大一上 (2019/07/12) 感官的正增強(positive s☆☆☆☆☆☆ ... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	3F ching 大一下 (2020/03/06) 目前的文獻顯示，經由功能分析的實驗★弄... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	4F Yamaha Bai 大三上 (2020/04/01) 教室噪音不是屬於社會刺激或艱難的工作所引起的嗎? 那為什麼不能選B? 檢舉

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