以下哪一位強調道德教育目的，在培養具有行動力量的品格?
(A)康德
(B)杜威
(C)柏拉圖
(D)齊克果。

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統計： A(3039), B(3215), C(204), D(431), E(0) #202706

詳解 (共 10 筆)

#367703

 

康德

杜威

判斷善惡行為

重動機，輕行為結果

動機與結果兼重

善惡標準

先天道德規律

個人價值與社會規範調和

認知善惡來源

良心

個人與環境交互作用

實踐道德權威

義務心

調和理想我與實在我
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#169985


康德與杜威教育理論之比較

 

教

育

目

的

 

康德

杜威

1.      培養學生具有崇高而永恆道德理想的人格

2.      培養學生義務心

 

1.      道德教育目的是不固定

2.      道德教育目的是調和個人價值與社會價值

3.      道德教育目的在培養具有行動力量的品格

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#169988

四、綜論

    總而言之，康德與杜威在道德教育之主張各有其優缺點，康德之道德律具有崇高的理想，強調高尚人格之重要，惟純憑義務心驅使，缺乏自我情願之因素，又純憑良知而無具體明確之德目且與經驗分離，致道德標準抽象而格調過高，實踐可行性較為不易。

    而杜威重實踐品格，調和現實的我與理想的我，在實踐道德方法上較可行，但因缺乏固定道德教育目的，無客觀道德標準，難免無所適從，對於人類向上能力過於樂觀。

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#169986

 

教

育

內

容

 

康德

杜威

1.      偏重道德觀念及名人傳記教材，早使學生領會

2.      道德教育內容以道德律為準

3.      以模範或規則，培養兒童的義務心

4.      以宗教補道德教育之不足

1.      重視實際生活有關的課程

2.      重視社會生活的課程

 

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#169987

 

 

訓

導

方

面

 

康德

杜威

1.      強調自動遵從規律

2.      重視意志訓練

3.      養成兒童「服從」

4.      善用兒童的競爭心理培養品格

5.      違反命令、缺乏服從心，須予責懲

1.      實踐道德應從經驗中學習

2.      教育反省的道德與判斷

 

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#1102846
杜威的道德哲學強調 道德教育是調和個人價...
(共 76 字，隱藏中）
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#169786
杜威
道德三要素   感情  知識 能力
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#1040096
我覺得關鍵字在於行動力量~而選了杜威
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#261392
道德行為要在實際的行為情境中來判斷，道德是實踐，知與行必須一致。道德觀念可作為一種「互為主體的」來討論，調和主內與主外派
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#575637
這種題目沒有鑑別度
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