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教甄◆教育專業科目-幼教題庫 下載題庫

下列哪一種教學方法較符合行為學派理論？
(A)互動教學法
(B)直接教學法
(C)發現教學法
(D)欣賞教學法

教甄◆教育專業科目-幼教- 99 年 - 新竹縣99學年度國民小學附設幼稚園教師甄選幼兒教育專業科目試題#4992

答案：B
難度： 非常簡單

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	2F 陳大明小四上 (2015/05/20) 直接教學法具有以下幾項特徵： (1)以老師為中心的教學、訂定系統的教學計畫、仔細地選擇教學目標、使用結構性強的課程、與細步而排序明確的教材、運用有效的教學方法來進行教學、注意學生的專注度和學習動機、老師隨時監控學生的進步情形、以及重視評量與教學的配合等。 (2)強調分散式的教學，採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學，每節課均含新教、練習與複習不同內容的教學活動，每項活動均不超過10~15分鐘。此種設計可避免學生注意力易分散及過度學習的缺失，並可提昇學生的辨別力及長期記憶力。 (3)教學生認識一樣東西或一個概念時，如錢幣、車子，範例的選擇宜提供正例和負例，正例的選擇著重差異愈大愈好，如將所有的錢幣都拿給學生... 查看完整內容直接教學法具有以下幾項特徵： (1)以老師為中心的教學、訂定系統的教學計畫、仔細地選擇教學目標、使用結構性強的課程、與細步而排序明確的教材、運用有效的教學方法來進行教學、注意學生的專注度和學習動機、老師隨時監控學生的進步情形、以及重視評量與教學的配合等。 (2)強調分散式的教學，採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學，每節課均含新教、練習與複習不同內容的教學活動，每項活動均不超過10~15分鐘。此種設計可避免學生注意力易分散及過度學習的缺失，並可提昇學生的辨別力及長期記憶力。 (3)教學生認識一樣東西或一個概念時，如錢幣、車子，範例的選擇宜提供正例和負例，正例的選擇著重差異愈大愈好，如將所有的錢幣都拿給學生看，以免推論不足，並可增強其應用力；而負例的選擇則強調差異愈小愈好，如拿假的錢幣給學生看，以突顯真的錢幣之最重要屬性，以避免過度推論。 (4)強調錯誤修正、診斷補救的方法，以及先備技巧的重要性。 (5)提供清楚明確的教學呈現技術，包括精密分組、同聲反應、反應訊號、座位安排、督導、錯誤修正、診斷補救、與引發動機的方法。 (6)強調充分練習與累積複習的重要性，並提供可行的方式。 (7)強調形成性的評量，對學生的進步情形與學習成果給予立即的回饋。檢舉
	3F Yu Estrella 高一上 (2020/07/27) 行為學派理論華生（John B. Watson）─學習論巴夫洛夫（Ivan Pavlov）─古典制約論桑代克（E. L. Thorndike）─嘗試錯誤理論斯金納（B. F. Skinner）─操作制約論班度拉（A. Bandura）─社會學習理論認知學派理論皮亞傑（J. Piaget）─認知發展理論維果斯基（L. S. Vygotsky）─社會建構理論布魯納（J. S. Brunner）─表徵系統論人本學派理論馬斯洛（A. Maslow）─需求層次理論羅吉斯（Carl R. Rogers）─ 人本主義創始人之一、當事人中心治療法多元智慧理論布朗芬布倫納（U. Bronfenbrenner）─生態系統理論參考至別人的分享謝謝別人的分... 查看完整內容行為學派理論華生（John B. Watson）─學習論巴夫洛夫（Ivan Pavlov）─古典制約論桑代克（E. L. Thorndike）─嘗試錯誤理論斯金納（B. F. Skinner）─操作制約論班度拉（A. Bandura）─社會學習理論認知學派理論皮亞傑（J. Piaget）─認知發展理論維果斯基（L. S. Vygotsky）─社會建構理論布魯納（J. S. Brunner）─表徵系統論人本學派理論馬斯洛（A. Maslow）─需求層次理論羅吉斯（Carl R. Rogers）─ 人本主義創始人之一、當事人中心治療法多元智慧理論布朗芬布倫納（U. Bronfenbrenner）─生態系統理論參考至別人的分享謝謝別人的分享檢舉
	4F Yu Estrella 高一上 (2020/07/27) 直接教學法(direct instruction) 老師將訊息直接傳遞給學生，並把每節課的時間做適當的安排，以便能以最高的效率達成明確的教學目標。當訊息或技巧有清楚的結構，而且是每個學生都必須精熟的，特別適用直接教學法。互惠教學法（Palincsar, 1984）是一種小組合作學習策略，讓學生充當小老師，並進行團體活動，讓學習內容更具意義。教師和學生可利用課文相關內容，進行對話活動。發現教學法主要的目的是藉由學生過去的舊經驗或是概念重新組織以獲得新的瞭解和概念。這種教學法源自於Bruner, Taba等人的影響。發現教學法的主要教學方式是以問題的方式引導學習者從舊認知架構中衍生、擴充，從而建立新的認知。「欣賞教學法」是情意領... 查看完整內容直接教學法(direct instruction) 老師將訊息直接傳遞給學生，並把每節課的時間做適當的安排，以便能以最高的效率達成明確的教學目標。當訊息或技巧有清楚的結構，而且是每個學生都必須精熟的，特別適用直接教學法。互惠教學法（Palincsar, 1984）是一種小組合作學習策略，讓學生充當小老師，並進行團體活動，讓學習內容更具意義。教師和學生可利用課文相關內容，進行對話活動。發現教學法主要的目的是藉由學生過去的舊經驗或是概念重新組織以獲得新的瞭解和概念。這種教學法源自於Bruner, Taba等人的影響。發現教學法的主要教學方式是以問題的方式引導學習者從舊認知架構中衍生、擴充，從而建立新的認知。「欣賞教學法」是情意領域的重要教學法之一，係教師在教學過程中，教導學生對於自然、人生、藝術等方面認知，並了解其評價的標準；進而發揮想像力，使其身歷其境，激發其深摯的感情，以建立自己在這些方面的理想或陶融自己的心性。取自參考教育百科檢舉

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