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艾瑞克森---社會心理發展階段:
在每個階段，個人都面臨、並克服新的挑戰。每個階段都建築在成功完成較早的階段任務的基礎之上。如果未能成功完成本階段的挑戰，則會在將來再次造成問題。

西格蒙德·佛洛伊德---他著有《夢的解析》、《性學三論》、《圖騰與禁忌》等，提出了「潛意識」、「自我」、「本我」、「超我」、「伊底帕斯情結」、「欲力」、「心理防衛機制」等概念，被世人譽為「精神分析之父」。

喬治·賀伯特·米德---社會自我理論: 

1.「模仿階段」：三歲前的兒童，深受「重要他人」影響，並模仿其行為舉止，來學習與了解他人行為。

2.「遊戲階段」：三至八歲兒童，透過在遊戲中扮演生活中大人的角色，並學習模仿屬於該角色的行為。

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艾瑞克森---社會心理發展階段:
在每個階段，個人都面臨、並克服新的挑戰。每個階段都建築在成功完成較早的階段任務的基礎之上。如果未能成功完成本階段的挑戰，則會在將來再次造成問題。

西格蒙德·佛洛伊德---他著有《夢的解析》、《性學三論》、《圖騰與禁忌》等，提出了「潛意識」、「自我」、「本我」、「超我」、「伊底帕斯情結」、「欲力」、「心理防衛機制」等概念，被世人譽為「精神分析之父」。

喬治·賀伯特·米德---社會自我理論: 

1.「模仿階段」：三歲前的兒童，深受「重要他人」影響，並模仿其行為舉止，來學習與了解他人行為。

2.「遊戲階段」：三至八歲兒童，透過在遊戲中扮演生活中大人的角色，並學習模仿屬於該角色的行為。

3.「團體遊戲階段」：八歲以上的兒童則受「概括化他人」的影響，開始觀察其他人的角色與看法，學習以他人的角度看自己。
       米德被公認是社會心理學的創始者之一。

查爾斯·霍頓·庫利---鏡中自我:

1、目的：主要是在解釋個體如何從一個生物個體，轉變成為一個社會人。

2、強調「社會鏡子」，即個人想像別人對他是如何觀察並加以判斷的一種想像。

3、理論內涵：從別人對我們的態度與行為及想像別人對我們的看法，來獲得自我的概念。

此理論分為三個部分:

1、呈現(presentation)：對別人眼裡自我形象的想像

2、想像的判斷(identification)：想像與判斷呈現出來的結果

3、主觀的解釋(subjective interpretation)：依自我的認知,來回應判斷出的結果