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教甄◆教育專業科目-國小題庫 下載題庫

D. Fetterman所提倡的彰權益能評鑑(empowerment evaluation)有四大核心概念，除彰權益能、參與民主、自我決定外，還包括下列哪個概念？
(A)社群
(B)反思
(C)實踐
(D)權力

教甄◆教育專業科目-國小- 100 年 - 桃園縣100年度國民小學暨附設幼稚園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】試題#5208

答案：登入後觀看
難度： 困難

討論
私人筆記( 1 )

最佳解!
	Yiiyii 高二下 (2011/07/05) 彰權益能涵蓋個人與環境兩個要素，個人要有內發的權能，必須環境提供機會。也提到彰權益能包括兩部分：一是促能經驗，組織中提供此種經驗以發展個體的自主、選擇、控制與責任；二則是個體可以展現既有的能力，並學習運作所需的新能力。故而，人們如果在相互對話與一起工作中開展權能，將使整個社群也能彰權益.....觀看完整全文，請先登入檢舉

查看全部16則討論

	14F 上岸繼續拼再上岸大四上 (2018/11/14) 彰權益能評鑑：使用評鑑的概念、技術與發現，涵育改進與自我決定。評鑑有三個目的： 1.評鑑是為了發展 2.評鑑是為了績效責任 3.評鑑是為了知識彰權益能評鑑旨在「發展」；它尋求人們、方案、及機構的發展。此外，彰權益能評鑑所設計之架構與方法，亦能測量方案結果，也投注於知識之創造，故亦具「績效責任」與「創造知識」之目的。應由實施教育方案的現場當事人員辦理自我評鑑。四大核心概念： 1. 彰權益能 2. 參與民主 3. 自我決定 4. 社群檢舉
	15F 黃小秋高三下 (2019/04/29) 我比較傾向理解的方式學習彰權益能評鑑的意思，有點類似「學校本位管理」的評鑑，將評鑑的過程與決定下放給各校。在這個評鑑中，評鑑者讓「教學現場者─學校老師」作為參與者一同參與評鑑。讓老師透過評鑑，提升權能感。彰權益能評鑑，就是放棄傳統上「評鑑者是一位客觀、獨立且具指導性的角色」，相對地，評鑑者是以「一位協助方案參與者進行評鑑的角色」進入評鑑現場。也就是說，評鑑的主體從過去的評鑑者→(轉為)方案參與者。 (個人) 從中個人獲得力量(彰權益能) ↓ ↓ ↓ 讓老師的意見受到重視(參與民主) ↓ ↓ ↓ 進而影響... 查看完整內容我比較傾向理解的方式學習彰權益能評鑑的意思，有點類似「學校本位管理」的評鑑，將評鑑的過程與決定下放給各校。在這個評鑑中，評鑑者讓「教學現場者─學校老師」作為參與者一同參與評鑑。讓老師透過評鑑，提升權能感。彰權益能評鑑，就是放棄傳統上「評鑑者是一位客觀、獨立且具指導性的角色」，相對地，評鑑者是以「一位協助方案參與者進行評鑑的角色」進入評鑑現場。也就是說，評鑑的主體從過去的評鑑者→(轉為)方案參與者。 (個人) 從中個人獲得力量(彰權益能) ↓ ↓ ↓ 讓老師的意見受到重視(參與民主) ↓ ↓ ↓ 進而影響與自己有關的決定或計畫(自我決定) ↓ ↓ ↓ 運用經驗改進自己的表現 ↓ ↓ (社群) 進而改進組織的表現(社群) 以上是根據「潘慧玲，〈彰權益能評鑑之探析〉，《當代教育研究》季刊，第十四卷第一期，2006年」瀏覽後的簡單理解，有誤歡迎告知。檢舉
	16F 林文華國三上 (2020/05/30) http://mail.tku.edu.tw/panhlw/enpowerment%202006.pdf https://slidesplayer.com/slide/11684017/ 查看完整內容 http://mail.tku.edu.tw/panhlw/enpowerment%202006.pdf https://slidesplayer.com/slide/11684017/ 檢舉

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