初等/五等/佐級◆教育學大意題庫 下載題庫

12 乙是某高中一年級學生，他告訴自己要認真讀書，才能名列前茅、獲得公開表揚。若以柯爾伯格（L. Kohlberg）的道德發展的六個階段來說，他的學習心態最符應下列何階段？
(A)相對功利取向
(B)尋求認可取向
(C)避罰服從取向
(D)順從權威取向

初等/五等/佐級◆教育學大意- 109 年 - 109 初等考試_教育行政：教育學大意#81865

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	3F 皮諾丘 112&1 高一下 (2023/01/04) 柯爾柏格道德發展的三期六段論一、道德成規前期：學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下) (一)避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。 (二)相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。二、道德循規期：小學高年級到青春期(九到十二歲) (三)尋求認可取向：以人際關係和諧導向，順從傳統要求，表現從眾行為。 (四)順從權威取向：以法治觀念判斷是非，信守法律權威，重視社會秩序。三、道德自律期：青年末期接近人格成熟時開始(十二歲以上) (五)法治觀念取向：表現思考的靈活性，不用單一的規則去評... 查看完整內容柯爾柏格道德發展的三期六段論一、道德成規前期：學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下) (一)避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。 (二)相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。二、道德循規期：小學高年級到青春期(九到十二歲) (三)尋求認可取向：以人際關係和諧導向，順從傳統要求，表現從眾行為。 (四)順從權威取向：以法治觀念判斷是非，信守法律權威，重視社會秩序。三、道德自律期：青年末期接近人格成熟時開始(十二歲以上) (五)法治觀念取向：表現思考的靈活性，不用單一的規則去評價個體行為，法律為公益而制定，行為對錯視雙方契約或大眾的共同認可而定。 (六)普遍倫理取向：個人根據他人的人生觀和價值觀，以建立道德判斷、一致和普遍性的信念，信念的基礎是人性尊嚴、真理、正義和人權。資料來源：柯爾柏格道德發展的三期六段論類題 26.學生只按行為後果是否帶來需求的滿足以判斷行為的好壞，係屬於道德發展那一階段的心理特徵？ (A) 社會法制取向 (B) 尋求認可取向 (C) 相對功利取向 (D) 避罰服從取向初等/五等/佐級◆教育學大意-95年 - 95 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#6958 答案：C 難度：非常簡單 42.認定社會規範所訂定的事項是不能改變的，係屬於道德發展那一階段的心理特徵？ (A) 社會法制取向 (B) 遵守法規取向 (C) 尋求認可取向 (D) 相對功利取向初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 初等考試_教育行政：教育學大意#774 答案：B 難度：簡單 44.設計道德兩難問題情境，提出道德發展三期六段理論的學者是： (A) 皮亞傑(J. Piaget) (B) 班杜拉(A. Bandura) (C) 郭爾堡(L. Kohlberg) (D) 艾里克森(E. R. Erikson) 初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 初等考試_教育行政：教育學大意#774 答案：C 難度：簡單 30.依據柯伯格（L. Kohlberg）的道德發展理論，多數國中生的道德發展處於那一個階段？ (A) 相對功利階段 (B) 法律秩序階段 (C) 懲罰與服從階段 (D) 社會契約階段初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 初等考試_教育行政：教育學大意#664 答案：B 難度：簡單 12.雖然法律沒有規定在公車上一定要讓座老弱婦孺，小華看到一位老人家上車後，自動的把座位讓給他，請問小華的表現符合下面那項道德發展導向？ (A) 相對功利 (B) 尋求認可 (C) 社會法制 (D) 遵守法規初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#4428 答案：C 難度：簡單 16.下列那一種教學法，最適用於道德教學？ (A) 聚斂思考法 (B) 精熟教學法 (C) 講述教學法 (D) 價值澄清法初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 初等考試_教育行政：教育學大意#2883 答案：D 難度：非常簡單 8.兒童因害怕被處罰而服從大人的要求，根據柯爾伯格（L. Kohlberg）的道德發展論，這樣的行為是屬於那種道德發展階段？ (A) 道德成規前期 (B) 道德成規期 (C) 無律 (D) 自律初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 初等考試_教育行政：教育學大意#7478 答案：A 難度：非常簡單 32.小華想要趕快寫完作業，以獲得獎金購買玩具。他的行為符合柯柏格（L. Kohlberg）道德發展理論那一階段的特徵？ (A) 尋求認可 (B) 相對功利 (C) 避罰服從 (D) 社會法制初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 初等考試_教育行政：教育學大意#9408 答案：B 難度：非常簡單 35.柯柏格（L. Kohlberg）的道德推理階段論，法律並非一成不變，為了社會的好，法律是可以改變的，這是屬於那一個階段？ (A) 懲罰與服從取向 (B) 社會契約取向 (C) 好男孩－好女孩取向 (D) 法律秩序取向初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9893 答案：B 難度：非常簡單 8.小華友愛同學的理由，是因為他認為「己所不欲，勿施於人」，請問他屬於郭耳堡（L. Kohlberg）道德發展階段論的何階段？ (A) 階段三 (B) 階段四 (C) 階段五 (D) 階段六初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 初等考試_教育行政：教育學大意#18824 答案：D 難度：適中 13.柯爾伯格（L.Kohlberg）的道德發展論而言，道德教學特別重視什麼？ (A) 知識教導 (B) 價值判斷 (C) 獎懲實施 (D) 行為實踐初等/五等/佐級◆教育學大意 - 105年 - 105 初等考試_教育行政：教育學大意#38007 答案：B 難度：非常簡單 11.下列那一個人類道德發展順序符合柯爾柏格（L. Kohlberg）的道德發展論（theory of moral development）? (A) 人際關係協和導向→懲罰與服從導向→法律與秩序導向→工具性相對觀導向 (B) 懲罰與服從導向→法律與秩序導向→人際關係協和導向→工具性相對觀導向 (C) 人際關係協和導向→懲罰與服從導向→工具性相對觀導向→法律與秩序導向 (D) 懲罰與服從導向→工具性相對觀導向→人際關係協和導向→法律與秩序導向初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289 答案：D 難度：非常簡單 38.下列那一種性質題材，最適合教師進行道德討論教學？ (A) 內容含括複雜的問題情境 (B) 題材內容具有正確的解答 (C) 生活常會面臨的實際經驗 (D) 僅含一個道德涵義的論題內容初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289 答案：C 難度：簡單 14.柯爾柏格（L. Kohlberg）經過多年的實際觀察與研究，在道德認知發展理論上，提出著名的三時期六階段。他所列舉的三時期，係以下列何項作為區分？ (A) 興趣（interest） (B) 理性（reason） (C) 成規（convention） (D) 鷹架（scaffold）初等/五等/佐級◆教育學大意-111年 - 111 初等考試_教育行政：教育學大意#105671 答案：C 難度：非常簡單 11.柯柏格（L. Köhlberg）指出個體在不同道德發展的時期，有關道德行為的判斷標準也有所差異。下列何時期，個體是以「受到權威人物讚賞與否」與「行為是否違反社會法律規定」等作為判斷行為的依據？ (A) 道德成規前期（Preconventional Level） (B) 準道德成規期（Quasi-Conventional Level） (C) 道德成規期（Conventional Level） (D) 道德成規後期（Post-Conventional Level）初等/五等/佐級◆教育學大意-112年 - 112 初等考試_教育行政：教育學大意#112878 答案：C 難度：簡單檢舉

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