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上一題
1. 在增進學習的策略中,下列何者不屬於後設認知性策略?
(A)設定學習目標
(B)作筆記
(C)補救教學
(D)檢討學習成效。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/31 13:04)
補救教學 ==>針對低成就的孩子補強設定學習目標==>頭腦認知的目標做筆記=.....觀看完整全文,請先登入
12F
馬自達 小六上 (2010/10/13 20:54)

要熟讀大學用書


參考書目


朱敬先 (1997)。教育心理學-教學取向。臺北市:五南圖書出版公司。

陳李綢、郭妙雪 (1998)。教育心理學。臺北市:五南圖書出版公司。

陳李綢 (1990)。近代後設認知理論的發展與研究趨勢。資優教育季刊,37,9-12。

曾陳密桃 (1990)。國民中小學生的後設認知及其與閱讀理解之相關研究。政治大學博士論文。

郭秀緞(民92年,6月)。後設認知的理論與其在教學上的應用。教育研究,11,149-158。

黃文三(民89年,6月)。從認知心理學的立場談知識的角色與後設認知。教育研究雜誌,74,19-24。

Robert E. Slavin(2002)。教育心理學理論與實務。(Educational Psychology:Theory and Practice)(王明傑、陳玉玲譯)。台北市:學富文化。(原著於2000年出版)。

14F
Counting Time考上了大家加油 大一下 (2016/03/13 13:16)
比較題:
9. 國二的小強在準備考試時,使用了一些策略來幫助自己記得更牢。下列哪一項最不能看出小強已會使用後設記憶的策略? 
(A)一邊讀、一邊做筆記
(B)所有內容都重複的多讀幾遍 
(C)把相同或類似的內容歸類在一起
(D)對不同的內容選用適當的記憶方法
答案:B[編輯]