8.「潛在課程」所反映的有關教育意識型態問題,其理論基礎比較多是來自於?(A)教..-阿摩線上測驗
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馬自達 小六上 (2010/10/14)
1. 教育社會學的範疇與主題:教育機會均等 (1) 階級(class) (2) 性別(gender) (3) 種族與族群(race & ethnicity ) 2. 教育社會學的主要傳統:和諧理論 (1) 功能論(functionalism):E. Durkheim T. Parsons (2) 人力資本論(human capital theory):Schultz Blaug 3. 教育社會學的主要傳統:衝突理論 (1) 新馬克斯主義(Neo-Marxist):Althusser Apple Bowles & Gintis Illich Freire (2) 新韋伯主義(Neo-Weberian):Veblen Collins Bourdieu 4. 教育社會學的主要傳統:象徵互... 查看完整內容 |
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12F 陳雨謙 小一上 (2017/03/14)
一般來說,潛在課程是教育社會學和知識社會學很重要的研究課題。 其理論主要可分為功能學派(functionalist)和新馬學派(neo-Marxist)兩方面來說明。 前者功能學派係受實證主義典範影響,透過客觀的方式建立其理論知識,藉以說明「潛在課程」在教學活動中的效果,其代表人物,如傑克森、德瑞賓等,其中傑克森強調以班級為分析潛在課程的核心單位 新馬克思學派承襲了社會批判理論的論點,重視思想與行動的關係,以及知識形成的社會制約因素,採用衝突、內省和批判的思考模式,透過理性的溝通,來促進教育的改造,其代表人物,如包爾斯、金帝思、艾波等均屬之。 因此對於潛在課程的研究特別重視運用分析和辨證的方法。 |
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