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上一題
8. 「潛在課程」所反映的有關教育意識型態問題,其理論基礎比較多是來自於?
(A)教育哲學
(B)教育心理學
(C)教育社會學
(D)教育文化學。
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答案:C
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/10/14 11:03)
1.      教育社會學的範疇與主題:教育機會均等 (1)     階級(class) (2)     性別(gender) (3)     種族與族群(race & ethnicity )   2.      教育社會學的主要傳統:和諧理論 (1)     功能論(functionalism):E. Durkheim  T. Parsons (2)     人力資本論(human  capital theory):Schultz  Blaug   3.      教育社會學的主要傳統:衝突理論 (1)     新馬克斯主義(Neo-Marxist):Althusser  Apple  Bowles & Gintis  Illich  Freire (2)     新韋伯主義(Neo-Weberian):Veblen  Collins  Bourdieu 4.      教育社會學的主要傳統:象徵互動論(Symbolic interactionism)、Bernstein  Willis  Keddie   5.      教育社.....觀看完整全文,請先登入
11F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/31 13:26)
意識形態強調的是社會面 ===>社會人類的集體意識

教育心理學===>比較強調分析學校的學生
12F
陳雨謙 幼稚園下 (2017/03/14 21:13)

一般來說,潛在課程是教育社會學和知識社會學很重要的研究課題

其理論主要可分為功能學派(functionalist)和新馬學派(neo-Marxist)兩方面來說明。

前者功能學派係受實證主義典範影響,透過客觀的方式建立其理論知識,藉以說明「潛在課程」在教學活動中的效果,其代表人物,如傑克森、德瑞賓等,其中傑克森強調以班級為分析潛在課程的核心單位

新馬克思學派承襲了社會批判理論的論點,重視思想與行動的關係,以及知識形成的社會制約因素,採用衝突、內省和批判的思考模式,透過理性的溝通,來促進教育的改造,其代表人物,如包爾斯、金帝思、艾波等均屬之。

因此對於潛在課程的研究特別重視運用分析和辨證的方法。

13F
陳雨謙 幼稚園下 (2017/03/15 14:51)

以下是自己整理的重點及表格,供大家參考,有錯誤不吝指教:)

學校課程

實有課程

外顯課程

正式課程

領域學習節數(國文、數學、音樂、體育、美勞、選修、必修等七大學習領域)、彈性學習節數。

非正式課程

各類校內外比賽、運動會、班(週、朝、晨)會、導師時間、畢業典禮、社團活動、晨光時間、打掃活動、聯課活動等。

潛在課程

身教、境教(EX:孟母三遷)、比馬龍效應(教師對學生的期望越高,通常他們的表現就越好)、環境設施、學校文化、校園氣氛、上課氣氛、校規、教科書中的意識形態、教師人格特質、學生的學習經驗等。

空無課程

學校課...


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