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(一)概念教學法特色

1.特色

就如課文中提到，概念教學法也像是在玩遊戲一樣。
藉由不斷的分門別類，並且持續更新概念在自己腦海中的定義，直到最後的概念獲得。
也是個可以讓課堂很生動的教學方法。

整理幾個特色：

a.非常重視正例和反例的呈現和順序
b.應用圖表和網狀圖，可以協助學生突顯概念重點並具體化概念
c.課程目的是給學生"有機會創造屬於他們自己的定義"，而且這個定義有時候會比老師起初給的定義好而且簡單
d.用來教學的概念有清楚區隔的定義。有上位、同等、從屬概念。(這地方可以配合階層概念圖)

2.教學步驟

選擇並定義一個概念 > 選擇屬性特色 > 準備正反的例子 > 向學生介紹過程 >
呈現例子與列出屬性特色 > 詳盡闡述概...

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(一)概念教學法特色

1.特色

就如課文中提到，概念教學法也像是在玩遊戲一樣。
藉由不斷的分門別類，並且持續更新概念在自己腦海中的定義，直到最後的概念獲得。
也是個可以讓課堂很生動的教學方法。

整理幾個特色：

a.非常重視正例和反例的呈現和順序
b.應用圖表和網狀圖，可以協助學生突顯概念重點並具體化概念
c.課程目的是給學生"有機會創造屬於他們自己的定義"，而且這個定義有時候會比老師起初給的定義好而且簡單
d.用來教學的概念有清楚區隔的定義。有上位、同等、從屬概念。(這地方可以配合階層概念圖)

2.教學步驟

選擇並定義一個概念 > 選擇屬性特色 > 準備正反的例子 > 向學生介紹過程 >
呈現例子與列出屬性特色 > 詳盡闡述概念的定義 > 給予額外其他的例子 > 和學生討論過程 > 評鑑 

 

另外提一下課文中有介紹到的布魯納(Bruner)，因為他提的原則感覺很容易出現在課堂上。

3.布魯納(Bruner)的概念獲得教學三原則：
關切個體如何將資料分類，進而獲得概念。"分類"協助學生概念發展和概念獲得，可以簡化複雜的東西再行吸收。

a.舉出一個正向例子(初期的假設)
b.想看看有什麼是與假設共通的，也想看看可能相關連的反例
c.忽略其他不相干的所有概念

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