教甄◆教育社會學題庫下載題庫

【解】由下列圖表可知，(A)霸權屬於『鉅觀』詮釋觀點。其它皆屬於『微觀』(即解釋取向)。 鉅觀 以整體社會角度觀點、大群體之間關係而論，主要概念為「結構」 1. 結構功能論(和諧理論)：各部門之間相互依賴，具有互補，在穩定中求進步，主張和諧漸進的體制內改革方式，為上層階級的社會現象→社會具有光明面※促進個人社會流動的途徑 (1)Durkheim教育社會學說：社會和諧共存，促使個人社會化，教育主要的功能在滿足社會需求 a.社會連帶：現代社會高度分工，表現為「有機連帶」(分工複雜的社會)←→機械連帶(分工簡單的社會) b.集體意識：社會成員共同的價值導向心理傾向對個人行為具有約束作用，集體意識低(分工複雜) (2)Parsons社會體系：...
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【解】由下列圖表可知，(A)霸權屬於『鉅觀』詮釋觀點。其它皆屬於『微觀』(即解釋取向)。 鉅觀 以整體社會角度觀點、大群體之間關係而論，主要概念為「結構」 1. 結構功能論(和諧理論)：各部門之間相互依賴，具有互補，在穩定中求進步，主張和諧漸進的體制內改革方式，為上層階級的社會現象→社會具有光明面※促進個人社會流動的途徑 (1)Durkheim教育社會學說：社會和諧共存，促使個人社會化，教育主要的功能在滿足社會需求 a.社會連帶：現代社會高度分工，表現為「有機連帶」(分工複雜的社會)←→機械連帶(分工簡單的社會) b.集體意識：社會成員共同的價值導向心理傾向對個人行為具有約束作用，集體意識低(分工複雜) (2)Parsons社會體系：兩個人以上，必有固定關係交互作用；班級中由老師和學生組成的社會體系，能夠發會社會化和選擇(根據社會結構需要，按每人性向與能力分配到社會上適當的位置)的功能，促進社會統整和發展※Weber重視教育的「選擇」功能 2.衝突功能論(社會變遷)：對立衝突、促進社會變遷、強制，為下層階級的設為現象→社會具有黑暗面 (1)Marx主義：階級的衝突與鬥爭才是進步的動力，強調共產、一元、階級 (2)新Marx主義： a.再製理論： (a)Bowles、Ginits社會再製：資本主義社會的學校教育透過符應原理(上下階層社會的孩子都仍受到階層背景文化影響，上階層出生的孩子仍是下一代的精英)使社會分工不平等現象在下一代不斷重現→透.....觀看完整全文，請先登入