主張「多種菜單模式」的資優教育學者是那一位? (A) (R. J. Ste..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
4F
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5F Lisa 高三上 (2013/06/20)
多種菜單模式 Renzulli, J.S.(1988)提出多元菜單模式,目的在於提供課程設計者系統的計畫,協助課程設計者將教學策略與學科知識結合。使用「菜單」一詞,代表課程設計者可以依照理論、教學或課程設計來進行選擇(Renzulli,2009)。 目的:以有效且有趣的方法,傳授學生內容知識。
1. 知識菜單(knowledge menu)包括定位、定義與組織;基本原理與功能概念;有關特定事項的知識;有關方法論的知識等。 2. 教學目標/學生活動菜單(instructional objectives/studentactivities menu)包括同化與保留、資訊分析、資訊綜合與運用、評鑑。 3. 教學策略菜單(instructional strate... 查看完整內容 |
6F 張嘉芳 大一上 (2015/06/21)
「自主學習者模式」是Betts(1985)為培養資優生主動學習的精神而設計的。研究者茲將該模式的特徵、內容架構、學習策略及自主學習者行為發展的方式來說明「自主學習者模式」的內涵。分述如下: (四) 自主學習者的特徵 Betts 和 Knapp (1981) 認為「自主學習者」擅於經由聚斂性和擴散性思考去解決問題和發展新的理念,同時在最少的外在輔導下選擇自己學習的課程與方法。也就是說,「自主學習者」是主動的選擇和參與學習活動,並經由高層思考的技能和有效的運用方法與技能去解決問題,發展新構思。簡言之,「自主學習者」不但有動機、有能力、有策略,而且是有貢獻的學習者。具體言之,「自主學習者」具有以下特徵(Be... 查看完整內容 |