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教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

上一題
29. 古典條件化學習理論中因 UCS 一直不出現使得最後不出現 CR 的現象為何？
(A)恢復
(B) 區辨
(C) 類化
(D) 消弱。

答案：登入後觀看
難度： 非常簡單
最佳解!
Penny Wu (2012/06/20)
題目重點在於UCS和CR之間的關係。剛開始測試為制約前，腳步聲當然不會引起流口水的反應。後來腳步聲和肉連結就達到制約效果，可是連結後單獨.....看完整詳解
6F
林詠心 幼兒園下 (2019/02/12)

是說這裡的消弱和行為改變技術裡為忽視學生行為的消弱有一樣嗎

7F
康富婷 小一上 (2019/03/04)

回7F

個人覺得是一樣的.

我是以通常教師在使用「消弱」技術的目的，在於希望偏差行為或希望改正的事”不再出現”，所以選消弱。參考看看

8F
Kathy 大一上 (2024/03/28)

削弱（extinction）或稱消退在條件反應行程後，如果重複單獨出現條件刺激而無強化物，則原本形成之條件反應則將逐漸減弱，甚至最終消失，則稱為削弱。


自然恢復(spontaneous recovery)已形成的條件反應如開始削弱，而後再提供強化物，條件反應將再因而強化恢復。然而自然恢復後的條件反應強度較原先熱，且若長期不再強化，則條件反應終將消失。

https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=經典條件作用&search=經典條件作用


29. 古典條件化學習理論中因 UCS 一直不出現使得最後不出現 CR 的現象為..-阿摩線上測驗