專技高考◆諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)題庫下載題庫

 功能自主(Factional autonomy) 這一論點是Allport最有名，也最引爭端的部分。對於兒童與成人人格間的關係，Allport與Freud存有極大的爭議：Freud認為成年人的人格，根植於兒童時期的經驗；但Allport則認為，即使兒童時期展現的行為與成年時期相似，也不代表二者的動機是相同的。因為人格是激動、增長的系統(motivated and growing system)。例如，許多兒童學鋼琴的原因，是因為父母親期許他們將來朝向音樂的生涯，但日後兒童原本的工具性行為（藉學琴以博取父母歡心），可能變成功能自主的行為（將彈琴視為一種樂趣）。這種原純屬生物性動機所促動的行為，在成為習慣之後，其行為動機會逐漸變質，並獨力於原本需求滿足之外，自成為一種內在力量...

 功能自主(Factional autonomy) 這一論點是Allport最有名，也最引爭端的部分。對於兒童與成人人格間的關係，Allport與Freud存有極大的爭議：Freud認為成年人的人格，根植於兒童時期的經驗；但Allport則認為，即使兒童時期展現的行為與成年時期相似，也不代表二者的動機是相同的。因為人格是激動、增長的系統(motivated and growing system)。例如，許多兒童學鋼琴的原因，是因為父母親期許他們將來朝向音樂的生涯，但日後兒童原本的工具性行為（藉學琴以博取父母歡心），可能變成功能自主的行為（將彈琴視為一種樂趣）。這種原純屬生物性動機所促動的行為，在成為習慣之後，其行為動機會逐漸變質，並獨力於原本需求滿足之外，自成為一種內在力量，以支配個體的行為的現象，即是功能自主。這也是Allport在動機觀點上，不同於Freud之處。 Allport將功能自主分為二個層次： 1. 堅持性功能自主(perseverative functional autonomy) 指較低層的神經自主功能系統，如習僻、習慣性行為、煙癮、毒癮…等，這些雖屬個體內在系統，但在缺乏外界增強行況下，仍能繼續發揮功能。 2. 統我性功能自主(propriate functional autonomy) 以個體興趣、態度、價值觀為基礎，是透過上述八個階段形成的統我狀態。它也是一開放的系統，雖然不斷受到外界事物的挑戰，卻能應變的處理。