教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)題庫下載題庫

●皮亞傑道德三階段 一、無律期：出生~4歲。 此時幼兒的認知處於準備運思期，自我中心強，對任何規範均似懂非懂，故無法從道德觀點來評價幼兒行為。物權觀念尚未發展，屬「非道德行為」。 二、他律期：4歲~8歲。 幼兒認為規則是萬能的，不變的，無法理解規則是由人創造的。幼兒總是以極端態度來評定行為的好壞，亦即不是好的，便是壞的。行為是根據行為後果的大小來決定，而非取決於主觀動機，如幫忙洗碗而打破碗和偷吃糖而打破碗的行為是「一樣壞」。 三、自律階段：8歲~12歲。 兒童已能意識規則是人們所創造，可加以改變。對行為的判斷建立在行為的意圖和行為的後果上，如偷吃糖打破碗和幫忙洗碗而打破的行為是不一樣的。提出的懲罰意見...
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●皮亞傑道德三階段 一、無律期：出生~4歲。 此時幼兒的認知處於準備運思期，自我中心強，對任何規範均似懂非懂，故無法從道德觀點來評價幼兒行為。物權觀念尚未發展，屬「非道德行為」。 二、他律期：4歲~8歲。 幼兒認為規則是萬能的，不變的，無法理解規則是由人創造的。幼兒總是以極端態度來評定行為的好壞，亦即不是好的，便是壞的。行為是根據行為後果的大小來決定，而非取決於主觀動機，如幫忙洗碗而打破碗和偷吃糖而打破碗的行為是「一樣壞」。 三、自律階段：8歲~12歲。 兒童已能意識規則是人們所創造，可加以改變。對行為的判斷建立在行為的意圖和行為的後果上，如偷吃糖打破碗和幫忙洗碗而打破的行為是不一樣的。提出的懲罰意見與其所犯的錯誤更加貼切。   ●柯柏格道德三段六論 一、道德成規前期：幼稚園至小學(九歲以下) (一)避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。 (二)相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。 二、道德循規期：小.....觀看完整全文，請先登入