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私人筆記( 0 )
22.王老師為了鼓勵學生上課踴躍發言，因此，只要學生發言，就給學生加分。王老師發..-阿摩線上測驗
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| 最佳解! | ||
Irene Chin 幼兒園下 (2012/02/11)
釋義說明：22題的原教室是不太發言的，老師的期望行為是「踴躍發言」，所以老師用加分來增強踴躍發言的情況，事實上，任何期望行為的建立都儘量從連續增強開始，這樣新行為才會快速養成。在養成後，則要漸漸從連續增強、轉為間歇增強（好行為較不易消弱），再轉為自我增強，最終的目的是學生以發言為樂，而不是以加分為樂。以22題為例，假設選項(A)是將「每次發言必增強」轉為「平均5次發言給1次增強（例如，老師特別強調這題較難，是加分題）」，則兒童增吵的次數.....觀看完整全文，請先登入 | ||
3F 藍波刀 小六下 (2011/06/25)
我自己的想法(請參考) (A) 我的解讀是，由連續性增強變成間歇性增強，就像是從原本只要有回答就加分，變成你要回答得夠好，或是有符合老師問的，才能加分。採用前者(連續性增強)比較容易引起學生爭吵加分的情況，而後者(間歇性)則可以依老師的準則來決定要不要加分，較不會引起學生抗議。 (B) 用社會性增強當然可以改善啦～！ (C) 依平常的上課經驗，第一直覺就認為C是最不可能幫助改善的選項!因為實際的情況就是你告訴小朋友你會輪流點人，但還是會有人一直吵說都沒點到他，老師都一直叫別人(這是親身經歷阿~~~~)最後還是會一直吵不公平！ (D) 讚美不爭吵的小朋友可以讓吵的人反省自己的行為是否不適當 |
5F
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