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教甄◆特殊教育專業題庫下載題庫

上一題
22.陳老師設計教導學生掃地技能時，先使用常見掃帚教掃地的基本技能再變化掃地工具的種類。請問陳老師是採用何種課程來設計此項教學：
(A)通例課程
(B)生態課程
(C)編序課程
(D)活動課程

答案：A
難度： 非常簡單
最佳解!
Fang tzu wu 高三下 (2013/04/25)
先使用常見掃帚教掃地的基本.....看完整詳解
2F
我要當老師 高三下 (2013/05/28)
步驟：
1.分析教學步驟並界定教學範圍
2.分析刺激與反應中的共同特質及變化情形
3.選擇訓練及評量範例
4.安排範例順序：安排範例順序宜從刺激與反應中的共同特質先教，而後再教變化情形；變化的教學也宜從最小的變化至最大的變化。
5.教學：在教學過程中可視學生的需要加入提示系統。
6.評量並偵測類化情形：宜隨時評量和記錄學生的表現情形。

參閱〈紐文英--啟智教育課程與教學設計 p197~p198〉
3F
我可以！ 大二上 (2013/07/15)

補充:

通例課程方案(general case programming)是Engelman和Carnine (1982)所提出。

他們將學習遷移視為「通例行為學習(general case learning)」。

根據他們的定義，「當學生會某類行為中的某些工作後，則此類行為中的其他任何類似的工作，都能正確的反應，他就學會了通例行為」。近年來，這種課程設計的原則，已成功地被應用到教導智能障礙兒童技能的學習和類化上(何素華，民76)。


http://ying016.pixnet.net/blog/post/23767994-%E9%80%9A%E4%BE%8B%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E6%96%B9%E6%A1%88%28general-case-programming%29

4F
shan 高三下 (2022/03/14)

主要是在第四步驟-從共同特質(掃地基本技能)先教，再教變化情形(變化掃地工具的種類)


22.陳老師設計教導學生掃地技能時，先使用常見掃帚教掃地的基本技能再變化掃地工具..-阿摩線上測驗