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22. 依教學目標分類，包括知識、理解、運用、分析、綜合和評鑑等六個不同層次的領域，為下列何者？
(A)表現領域
(B)技能領域
(C)認知領域
(D)情意領域。
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統計： A(12), B(68), C(146), D(3), E(0) #654376
統計： A(12), B(68), C(146), D(3), E(0) #654376
詳解 (共 2 筆)
Lin Guang Jie
#1047095
(一)、認知領域：於1956年的版本中，認知領域分為知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑等六大層次，各層次由低而高，每一層次中又可再細分為較小的層次，而較低層次的認知，乃是較高層次認知的基礎。至2001年，由Anderson & Krathwohl等人參考新進的研究成果，公布新的修正版。新的分類方法包括兩個向度：知識向度與認知歷程向度。在知識向度方面，包括事實知識、概念知識、程序知識、後設認知知識等；在認知歷程向度方面，則包括記憶、瞭解、應用、分析、評鑑、創造等。
(二)、情意領域：可分為接受、反應、價值判斷、組織、以及價值或品格的形成等五個層次。主要涵蓋個人對於人事物的感覺、情緒、態度、興趣、鑑賞等方面的學習。
(三)、技能領域：再細分為反射動作、身體基本動作、知覺能力、體能、具有技巧的動作、表達的動作等。技能領域的目標強調的是心理與動作聯合的學習，以發展操作或動作的技巧。
(二)、情意領域：可分為接受、反應、價值判斷、組織、以及價值或品格的形成等五個層次。主要涵蓋個人對於人事物的感覺、情緒、態度、興趣、鑑賞等方面的學習。
(三)、技能領域：再細分為反射動作、身體基本動作、知覺能力、體能、具有技巧的動作、表達的動作等。技能領域的目標強調的是心理與動作聯合的學習，以發展操作或動作的技巧。
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