22. 張老師想了解班上哪些同學是「眾星拱月」?哪些同學是「孤立分子」?張老師可..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
4F Caiting 國二下 (2017/02/03)
團體智力測驗 在形式上多為紙筆測驗,試題以選擇題為主。內容可包括語文性、非語文性,或二者兼具的項目,並不須使用其他特殊性的測驗材料。 題本上印有測驗指導語,在施測時由主試者朗讀即可,受試者應具有基本的閱讀和以紙筆作答的能力。 團體智力測驗可以為單一水準(single level)或多層次水準(multi-level)式的,但以後者居多數;多層次水準測驗同時包含多種年齡或年級題本,可應用於不同的受試樣本,用途較廣。 無論是單一水準或多層次水準的測驗,測驗上的題目都可畫分成不同的分測驗,因此,測驗除總分外,還可產生不同的分測驗分數。 團體智力測驗的優點是經濟、方便、容易施行;但也限制了所能提供的資料,以及在臨床上的價值。 |
5F YI-SHAN 國三下 (2018/11/29)
整理以上 Flanders,提出 互動分析系統(FIAS),是量化語言互動的研究工具,分為 (1) 教師語言行為(7):接納、稱讚或鼓勵、接受或使用其想法、發問、講課、指示、批評或維護權威 (2) 學生語言行為(2):反應、發問 (3) 安靜或混亂(1)
是了解個人與社會發展或團體結構地一種方法。可分為 (1)社會計量矩陣:該法是研究學生個人的社會接受性與團體的社會結構的方法。 (2)社會關係圖:可顯示團體的結構,可適用於組織班級的小團體,改善個別學生的社會適應。 (C)團體智力測驗 在形式上多為紙筆測驗,試題以選擇題為主。內容可包括語文性、非語文性,或二者兼具的項目,並不須使用其他特殊性的測驗材料。 題本上印... 查看完整內容 |
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