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杜威提倡的教育本質
1.教育即生活(不是生活的預備)
2.教育即生長(包括可塑性、依賴性及未成熟性)
3.教育即經驗的改造

未成熟代表著 兩種積極與主動發展的意涵，
一是「依賴性」(dependence)，另一即是「可塑性」(plasticity)。

由於依賴性，才使人類必須過群體生活。人類與動物的不同處，就在於人類要靠社會能力而生存。因為人類幼兒並不具備其他動物所有的體力與獨立性，所以無法完全靠自己而生存，必須經過學習而作出正確的社會性反應，這也正是人類社會生活的基礎。

由於可塑性，使得人類具有特殊的適應力。杜威認為，生長的可塑性與蠟的可塑性不同，生長的可塑性一方面使個體能適應周遭環境，另方面也能保持個體自我的特性。而更重要的是，...

杜威提倡的教育本質
1.教育即生活(不是生活的預備)
2.教育即生長(包括可塑性、依賴性及未成熟性)
3.教育即經驗的改造

未成熟代表著 兩種積極與主動發展的意涵，
一是「依賴性」(dependence)，另一即是「可塑性」(plasticity)。

由於依賴性，才使人類必須過群體生活。人類與動物的不同處，就在於人類要靠社會能力而生存。因為人類幼兒並不具備其他動物所有的體力與獨立性，所以無法完全靠自己而生存，必須經過學習而作出正確的社會性反應，這也正是人類社會生活的基礎。

由於可塑性，使得人類具有特殊的適應力。杜威認為，生長的可塑性與蠟的可塑性不同，生長的可塑性一方面使個體能適應周遭環境，另方面也能保持個體自我的特性。而更重要的是，生長的可塑性代表一種在經驗中主動學習的能力，此種能力使個體能充分運用先前之經驗以應付日後困難情境。

＊類題
下列有關美國學者杜威(J. Dewey)論教育的說法，何者為正確的敘述？
(A)「教育為任其生長」
(B)「教育為助其生長」
(C)「教育為導其生長」
(D)「教育為順其生長」

---C

杜威(J. Dewey)認為兒童未成熟的狀態，使其生長發展是具備何種特性？
(A)脆弱性
(B)變動性
(C)不可預測性
(D)可塑性

---D