23.下列何種學習理論是屬於新行為主義？
(A)社會學習理論
(B)訊息學習理論
(C)意義學習理論
(D)發現學習理論。 

23.下列何種學習理論是屬於新行為主義？

 (A)社會學習理論

社會學習論為班杜拉(Albert Bandura)於一九六八年所提出，最初稱為觀察學習(observational learning)，強調個體所生活的、工作的與遊戲的社會環境對個人的態度、自我信念以及對世界的看法，都具有相當的影響力。其主要觀點包括： 1.個體的行為、認知和其他個人內在因素與環境具有交互決定(reciprocal determination)的連鎖關係。 2.在自然的情境中，個體由觀察楷模(model)的行為及其行為結果以學習新行為。觀察學習不一定會有行為表現，但在適當的誘因下，觀察者會將習得的行為表現出來。 3.從觀察學習到行為表現的歷程中，行為者的認知歷程扮演著主導者的地位。 其主要歷程有四：注意、保留、動作再生和動機歷程。

 (B)訊息學習理論

訊息處理理論(英語：Information processing theory)，又稱信息加工理論或資訊處理論，研究認知發展的方法是由美國心理學的實驗傳統演變而來。採用訊息處理視角的發展心理學家根據兒童心理基本成分的成熟變化來解釋心智發展。該理論的基礎是，人類會處理他們接收到的資訊，而不僅僅是對刺激做出反應。這種觀點認為心智跟電腦一樣，會負責分析來自環境的資訊。根據心理發展的標准訊息處理模型，心智的機制包括獲取訊息的注意機制，主動操縱訊息的工作記憶，以及被動保持訊息以便將來使用的長期記憶。

 (C)意義學習理論 

奧蘇貝爾的意義學習論(meaningful learning theory)，強調所學事物必須對學生具有意義，方能產生學習，並且認為學生在學習之前的「先備知識」(prerequisite knowledge)乃是意義學習產生的必要條件。
因此，奧蘇貝爾特別提出「前導組織」(advance organizer)的主張，鼓勵在學習新知識之前，先將新知識的主要概念提出來，使之與學習者既有的概念(先備知識)相結合，並且藉之引導學習者進入學習狀態，產生所謂有意義的學習。

 (D)發現學習理論 布魯納的發現學習論著重在學生必須主動探索新知，從各種事物變化中找尋原理原則，以構成學習。布魯納將人對外在環境的事物經知覺轉換成內在心理事件的過程稱之為認知表徵，此亦即為人獲得知識的過程。 而人類的認知表徵的方式隨著年齡不同，按照布魯納的解釋，兒童心智能力的發展是經由三種思考方式循序漸進的歷程，他所說的三種表徵方式是： 一、動作表徵期（enactive-representation-stage）：三歲以下幼兒以動作了解周圍世界，他用手去摸，用口去嚐，靠動作的結果獲得經驗。 二、形像表徵期（iconic-representation-stage）：兒童漸長，認知發展最明顯的階段，他可運用感官對事物所得的心像（imagery），去了解周圍的世界；例如他可以憑記憶說出某種東西的形像狀貌做為他思考的輔助。 三、符號表徵期（symbolie-representation-stage）：思想接近成熟時，兒童能運用文字、數字、圖形等符號來代表他的經驗知識。