23.下列哪一個諮商理論最具有認知導向的意涵？
(A)完形治療(Gestalt Therapy)
(B)溝通分析(Transactional Analysis)
(C)現實治療(Reality Therapy)
(D)折衷諮商(Eclectic Counseling)

完形

治療─皮爾斯

概念：1.此時此刻：力量存於現在，諮商員幫助當事人接觸、察覺現在

2.未竟事物：指「形象和背景」無法流暢進行「接觸─退回」的工作。某些需求未滿足，長久成為當

事人意識的焦點(形象)，使其耿耿於懷，並且對其有許多未表達出來的情感。

治療：1.目標：達到覺察狀態，了解環境、自己及接納自己原先拒絕接受的部份，且處理及完成未竟事務。

2.方法：空倚法(對話練習)，由當事人扮演衝突中的自我(優勢我VS.劣勢我)進行對話。

溝通

分析(TA)─柏尼

兒童受父母或自己創造的訓諭影響，做出早期決定，目的在於獲得父母的撫慰、認可與注意，以及尋求基本的生存，當事人玩心理遊戲及其伴隨產生的苦難經驗，都是為了要支持早期決定。

治療：

1.目標：去除被污染的自我狀態；改變不當的心理地位和生活腳本，以「我好」的方式呈現；協助發展「成人」的自我狀態，成唯一個有思想、理性的人。

2.方法：

  (1)結構分析：幫助當事人察覺其「父母(P)」、「成人(A)」及「兒童(C)」的自我狀態，使當事人重新決定自己的選擇。

  (2)溝通分析

  (3)腳本分析

3.技術：  (1)去污染  (2)再傾洩  (3)澄清  (4)重新導向

現實

治療─格拉塞

1.強調3R─現實、責任、正當性，產是對當事人行為的觀點。

2.成功認同VS.失敗認同

  成功認同：若兒童與具有自我價值感和負責的父母或重要他人相處，較易發展出成功認同，具成功認同的

人有力量協助自己創造滿足的生活。

  失敗認同：具失敗認同的人認為生活是苦難和不幸的歷程。格拉塞《沒有失敗的學校》指出，學校和同儕團體對兒童失敗認同的發展扮演了重要角色。

治療

1.目標：協助當事人以有效及負責的方法滿足其需求；評鑑自己的慾望貨需求是否符合3R；協助其擬定改變計畫並付諸行動。

2.方法：建立共融關係；訂定行動計畫；對計劃承諾；不接受藉口；沒有懲罰；永不放棄。

折衷

諮商

刻意從各種不同理論取向，尋求解決問題的架構

完形治療

─皮爾斯

概念：

1.此時此刻：力量存於現在，諮商員幫助當事人接觸、察覺現在

2.未竟事物：指「形象和背景」無法流暢進行「接觸─退回」的工作。某些需求未滿足，長久成為當事人意識的焦點(形象)，使其耿耿於懷，並且對其有許多未表達出來的情感。

治療：

1.目標：達到覺察狀態，了解環境、自己及接納自己原先拒絕接受的部份，且處理及完成未竟事務。

2.方法：空倚法(對話練習)，由當事人扮演衝突中的自我(優勢我VS.劣勢我)進行對話。

溝通分析(TA)

─柏尼

兒童受父母或自己創造的訓諭影響，做出早期決定，目的在於獲得父母的撫慰、認可與注意，以及尋求基本的生存，當事人玩心理遊戲及其伴隨產生的苦難經驗，都是為了要支持早期決定。

治療：

1.目標：去除被污染的自我狀態；改變不當的心理地位和生活腳本，以「我好」的方式呈現；協助發展「成人」的自我狀態，成唯一個有思想、理性的人。

2.方法：

  (1)結構分析：幫助當事人察覺其「父母(P)」、「成人(A)」及「兒童(C)」的自我狀態，使當事人重新決定自己的選擇。

  (2)溝通分析

  (3)腳本分析

3.技術：  (1)去污染  (2)再傾洩  (3)澄清  (4)重新導向

現實治療

─格拉塞

1.強調3R─現實、責任、正當性，產是對當事人行為的觀點。

2.成功認同VS.失敗認同

  成功認同：若兒童與具有自我價值感和負責的父母或重要他人相處，較易發展出成功認同，具成功認同的人有力量協助自己創造滿足的生活。

  失敗認同：具失敗認同的人認為生活是苦難和不幸的歷程。格拉塞《沒有失敗的學校》指出，學校和同儕團體對兒童失敗認同的發展扮演了重要角色。

治療

1.目標：協助當事人以有效及負責的方法滿足其需求；評鑑自己的慾望貨需求是否符合3R；協助其擬定改變計畫並付諸行動。

2.方法：建立共融關係；訂定行動計畫；對計劃承諾；不接受藉口；沒有懲罰；永不放棄。

折衷

諮商

刻意從各種不同理論取向，尋求解決問題的架構