23. 提出智力為晶體智力及流體智力兩種根本心智向度的學者為：
(A)斯皮爾曼(spearman)
(B)嘉德納(Gardner)
(C)賽斯通(Thurstone)
(D)卡泰爾(Cattell)。

晶體智力是指指的是經由時間累積後所表現的智力，主要來自後天的學習和體驗，隨著人生經驗的增加、閱歷的豐富，晶體智力愈是與日俱增，持續成長，因此晶體智力某種程度受到環境經驗, 學習和文化等因素的影響。
流體智力所指的是個體在思考歷程中所展現的能力，主要來先天的遺傳所賦予，較不受學習或經驗影響，從小成長，直到青少年期達到高峰，之後隨著年齡增長，流體智力也會走下坡。

 智力二因論→Spearman提出  (一般因素、特殊因素)

智力三元論→Sternberg提出  (成份型智力、經驗型智力、脈絡型智力)

智力多元論→Gardner提出

智力型態論→Cattell & Horn提出  (流體智力、晶體智力)

智力結構多元論/智力多因論→Thorndike提出  (抽象智力、機械智力、社會智力)

智力結構論→Guilford提出   

(一)思維內容=聽力訊息/視覺訊息/語意訊息/行動訊息/符號訊息

(二)思維運作=認知/記憶暫存/記憶收錄/擴散性思考/聚斂性思考/評價

(三)思維結果=單元/類別/系統/關係/轉化/內涵)

智力群因論→Thurstone提出  (語文理解、語詞流暢、數學運算、空間關係、聯想記憶、一般推理、知覺速度)

 智力階層論→ Vernon (默隆) 語文與教育的能力， 實用與機械的能力。