教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

學校改造的大標題下，為回應全球經濟競爭的威脅以及擔心生產力下降，企業界期望未來的學校教育扮演可以明顯的角色(Kaplan & Usdan 1992)。在這兩股發展的動力下，可以明顯的看出，政府的績效責任要求如何滲入學校，以提升教育的成果，才是整個發展趨勢的重點。   發展在美國的教育績效責任系統可分為科層體制型、法定型、專業型、政治型、道德型和市場型等六種不同型態。 績效責任系統的型態 委託人─代理人關係本質 績效責任期望本質 績效責任機制 誘因 科層體型式 監督者/下屬 服從組織規定 監督 獎賞/懲罰 法定型 決策者/執行者 服從法定命令 視察 法定制裁 專業型 生手/熟手 專門知識 訓練 辦別力 政治型 選民/...
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學校改造的大標題下，為回應全球經濟競爭的威脅以及擔心生產力下降，企業界期望未來的學校教育扮演可以明顯的角色(Kaplan & Usdan 1992)。在這兩股發展的動力下，可以明顯的看出，政府的績效責任要求如何滲入學校，以提升教育的成果，才是整個發展趨勢的重點。   發展在美國的教育績效責任系統可分為科層體制型、法定型、專業型、政治型、道德型和市場型等六種不同型態。 績效責任系統的型態 委託人─代理人關係本質 績效責任期望本質 績效責任機制 誘因 科層體型式 監督者/下屬 服從組織規定 監督 獎賞/懲罰 法定型 決策者/執行者 服從法定命令 視察 法定制裁 專業型 生手/熟手 專門知識 訓練 辦別力 政治型 選民/代表 回應 選舉 支持 道德型 團體/個人 努力 義務 約束 市場型 顧客/供應者 服務的提供 選擇 資助   一.  科層的體制的績效責任 用以確保組織領導者的喜好與決定，可支配組織成員的工作。這是基於主管與部屬的關係，透過層級的組織結構、標準化的作業程序漢獎懲制度的監控來達成。 這些標準包括：指定課程的提供、教科書的選擇、課程範圍和順序安排、課程表。學生作業等。在科層體制系統下，學校屬於上層組織的一部分，聽命於上一層級的決策。   二、法定的績效責任 法定的績效責任蘊含實施法律規則和對教育機構高度的控制，法定情境下的控制是外加的，即強制機構必須為其行為負責。法定績效責任的期望是個人或機構要履行受託人或契約所託付的義務，在這種概念。 在教育資源的相關法令部份，如學校經費分配法則、洲教師證書、學校評鑑和績效責任政策的變動與1990年學生表現達到普遍水準極高獎勵表現評量獎懲的引進有關，例如肯塔基州制定肯塔基教育結果資訊系統 田納西州施行一種增值評量系統，其目的在於測量學區、學校和教師在學生成就獲得上的效力   三、專業的績效責任 .....觀看完整全文，請先登入