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教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

13. 依情境認知之「合法周邊參與」(Legitimate peripheral participation, LPP)理論來看，若實習教師在實習學校中，已被賦予參與學校與班級所有活動之權力時，則可稱之為那一種參與
(A)合法參與
(B)周邊參與
(C)完全參與
(D)完成參與。

教甄◆教育專業科目- 100 年 - 台中神岡小學第1次代理教師聯合甄選筆試試題 (1-25題)#5771

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	艾游高一下 (2012/05/15) 最佳解! 馬自達小六上 (2011/08/06 13:12):讚7人讚!情境學習是合作與社會互動的學習 Lave及Wenger (1991) 發展出LegitimatePeripheral Participation（LPP）合法周邊參與的理論，描繪現實生活中的學習過程，認為在實務社群（community of practice）環境中，每個人均是從周邊參與，再合法進入核心過程進行學習。情境學習論重視學習成員間的參與互動，是一種共同參與的社會化學習觀，在情境學習的環境裡，由教師、專家或其他較有經驗的學習者，扮演教練或協助者的角色，提供學習鷹架，並互相扶持、激發、分享與交流訊息，共同建構知識意義（吳宗立，2000）。因此在情境學習的環境中，學習者與其他學習者之間會有許多互動的機會，透過討論、... 查看完整內容最佳解! 馬自達小六上 (2011/08/06 13:12):讚7人讚!情境學習是合作與社會互動的學習 Lave及Wenger (1991) 發展出LegitimatePeripheral Participation（LPP）合法周邊參與的理論，描繪現實生活中的學習過程，認為在實務社群（community of practice）環境中，每個人均是從周邊參與，再合法進入核心過程進行學習。情境學習論重視學習成員間的參與互動，是一種共同參與的社會化學習觀，在情境學習的環境裡，由教師、專家或其他較有經驗的學習者，扮演教練或協助者的角色，提供學習鷹架，並互相扶持、激發、分享與交流訊息，共同建構知識意義（吳宗立，2000）。因此在情境學習的環境中，學習者與其他學習者之間會有許多互動的機會，透過討論、共同操作與練習，學習者之間將會產生合作與互助的行為。學習是從周邊參與漸至核心參與在真實活動中，知識的習得應是一種由周邊參與漸進到核心學習的歷程，起初並非直接參與特殊的活動，但從合法（ legitimate）地位的周邊學習到許多，此對於人們要進入某一文化而言是特別重要的，他們需要觀察實踐者專家在不同程度上是如何行動、.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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