31. 資賦優異學生課程調整原則，何者為適當之作法？甲、學習內容得依能力進行調整各教育階段之學習重點。乙、學習歷程調整，依學生個別需要，並適時引導高層次思考策略。丙、教學方法主動提供各種線索及提示、採工作分析、多元感官、直接教學、合作學習、多層次教學或區分性教學等。丁、評量採多元評量方式，了解學生學習歷程與成效，作為課程設計及改進教學的參考。
(A) 甲乙丁
(B) 甲乙丙丁
(C) 甲乙丙
(D) 甲乙

教甄◆特殊教育專業- 109 年 - 109 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選_專門知能：特殊教育科（資賦優異類）#86931

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私人筆記( 1 )

	1F 敏綺大四下 (2020/06/15) 丙、教學方法主動提供各種線索及提示、... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	2F 芊大四下 (2021/04/16) 丙、教學方法主動提供各種線索及提示、採工作分析、多元感官、直接教學、合作學習、多層次教學或區分性教學等。屬身心障礙學生學習歷程的調整資料來源：十二年國教特殊教育課程實施規範 P.17 P.19 檢舉

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屬身心障礙學生學習歷程的調整