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入班輔導   

當班級發生突發危機事件或學生發生特殊狀況時，輔導人員可運用入班輔導進行介入，協助因應危機事件或促進班級正向團體動力。常見的入班輔導目的有：提供資訊、普同化學生的情緒經驗、對事件重新詮釋、協助學生在班級中有更好的適應、透過事件有正向的學習等，以下說明入班輔導的進行過程。  

一、進行時機  
（一）班級內多數學生同時出現某些類型的違規行為問題。  
（二）班級發生危機事件，例如有師生受傷、自傷、自殺、罹患重大疾病、死亡等。   
（三）班級人際衝突事件，例如霸凌、排擠、學生間衝突、師生衝突等。  
（四）班級特殊學生需求，例如班上有精神疾患、特教生或特殊狀況學生等。  
（五）社會發生重大事件，例如...

入班輔導   

當班級發生突發危機事件或學生發生特殊狀況時，輔導人員可運用入班輔導進行介入，協助因應危機事件或促進班級正向團體動力。常見的入班輔導目的有：提供資訊、普同化學生的情緒經驗、對事件重新詮釋、協助學生在班級中有更好的適應、透過事件有正向的學習等，以下說明入班輔導的進行過程。  

一、進行時機  
（一）班級內多數學生同時出現某些類型的違規行為問題。  
（二）班級發生危機事件，例如有師生受傷、自傷、自殺、罹患重大疾病、死亡等。   
（三）班級人際衝突事件，例如霸凌、排擠、學生間衝突、師生衝突等。  
（四）班級特殊學生需求，例如班上有精神疾患、特教生或特殊狀況學生等。  
（五）社會發生重大事件，例如社會新聞事件或危機事件等。

二、實施人員
入班輔導可以由導師融入學科教學或於導師時間進行，亦可由綜合活動領域輔導專長教師或輔導人員在輔導課程或適當時間進行。若輔導人員能與導師合作實施，掌握輔導專業及對班級學生與班級動力的了解，將促進入班輔導的效果。  

三、注意事項  
（一）輔導人員應先與導師充分討論，擬定目標、適當的實施人員以及實施時間。  
（二）依班級狀況設計適合的活動或討論，以達成入班輔導的具體目標。  
（三）應掌握與入班輔導議題相關的班級背景、人際動力及核心人物資訊。必要時可召開入班輔導協調會議，討論入班輔導方案、協同輔導人員、可用專業資源、及後續追蹤方法等。
（四）實施時要讓學生了解，入班輔導進行的主題是班上發生的事件或行為，避免學生以為僅是一般性的班級輔導課程。  
（五）留意班上個別學生狀況，出現特殊身心反應或言行者，應進行後續追蹤，評估是否需要 進一步輔導介入。   
（六）處理師生衝突議題時，輔導人員應先對師生互動實際情形有所了解，並兼顧學生與導師雙方的感受。若評估需要實施入班輔導，仍建議先與導師討論為宜。


資料來源：心輔手冊-國中班 page106