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＠紙筆評量：將測驗題印在紙上，要受試者用筆作答。如一般寫考卷之測驗。 

@動態評量：

1.教師以測驗,介入,再測驗的形式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。

2.借此了解教師介入與兒童認知之間的關係，以及兒童認知發展的可修正程度，確認兒童所能發展的最大學習潛能。並診斷學生學習錯誤原因，提供處方性訊息，以進行適當的補救教學措施。

＠檔案評量：藉著檔案對學生學習的過程與結果進行評鑑。使學生能在資料的蒐集與反思的過程中，了解學期當中的學習歷程與進步狀況。

→答案選(C)檔案

(A)動態評量¢是指評量與教學穿插進行，教師在教學中隨時評量學生學習結果，並給予協助，學生在評量中亦在學習。( 基本模式：測驗-介入-再測 )
(B)紙筆評量¢將測驗題印在紙上，要受試者用筆作答。如一般寫考卷之測驗。
(C)檔案¢藉著檔案對學生學習的過程與結果進行評鑑。使學生能在資料的蒐集與反思的過程中，了解學期當中的學習歷程與進步狀況。
(D)圖形¢概念圖評量(concept map assessment)是由建構主義學者Novak 和Gowin所提出，將腦中的知識以概念圖方式表徵或繪製出來，作為教與學的輔助工具