教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (身心障礙組)題庫下載題庫

上一題
3.學晴是一位國中學習障礙的學生,學業成績低落,但具備最基本聽、說、讀、寫、算的學業能力。他並不想再升學,只希望能有一技之長,將來可以過著獨立自主的生活。如果你是他的資源班教師,宜考慮何種課程設計?
(A)功能性學科課程(functionalacademiccurriculum)
(B)普通教育課程(generaleducationcurriculum)
(C)學校本位課程(school-basedcurriculum)
(D)學科本位課程(discipline-basedcurriculum)
編輯私有筆記
答案:A
難度:非常簡單
1F
Naomi Wu 小六下 (2016/12/03 16:30)

功能性課程:

  • 目標:使智障者能適應正常化的環境,並獨立的生活。
  • 決定課程內容之方法:

選擇教學目標,考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設計課程。

發展評量:找出重要的、具功能性、且適合生理年齡的課程目標和內容。

獨立生活技能的標準參照評量。

  • 適用對象:

對於多重障礙學生而言,障礙狀況越嚴重,種類越多,發展限制越大,則採功能性課程。

適合年紀較大者,年齡越長,功能性課程的比例就越重。


發展性課程:

  •  目標:使智障者能趕上正常人的發展
  • 決定課程內容之方法:

依據學生身心發展順序來加以選擇,所有的孩子不管其年齡或者障礙狀況,都必須依循與非身障兒童相同的發展順序。

教導學生粗大動作、知覺/精細動作、語言、社會技巧、社會情緒等方面的認知能力,皆為發展性課程。

發展評量:找出合乎發展順序的課程目標和內容。

  • 適用對象:

適合年紀較小者,特指學前者;輕度智障者。


生態課程

 

  •  目標:使智障者能適應正常化的環境,並獨立的生活。
  • 決定課程內容之方法:

生態評量

強調家長和學生參與整個選擇課程目標和內容的過程

強調個別化的課程目標和內容

  • 適用對象:適合任何年齡和障礙程度,尤其年長和重度障礙者。
  • 優缺點:

優點─實用性高,注重個別學生目前、未來之需求。

缺點─費時,環境掌握不易。

 

例子:社區本位課程、活動課程目錄、個別化重要技能模式