教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (身心障礙組)題庫下載題庫

上一題
10.下列何者是智能障礙學生教學活動設計的原則?
(A)由具體而抽象
(B)由抽象而具體
(C)由分析而綜合
(D)由綜合而分析
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Shuyou Hong 幼稚園下 (2011/08/25 10:46)
綜合~分析~綜.....觀看完整全文,請先登入
6F
李其霖 高一上 (2011/08/24 11:07)


具體與抽象是指教導他們直接的概念,教導智能障礙之重點無非是不拐彎抹角,直接教導具體之概念,如果吸收良好便可進階抽象概念,

而分析與縱合是更高階之思考歷程,並不適用於智能障礙學生

8F
簡玉琳 國三下 (2012/03/27 15:34)

參考資料 鈕文英《啟智教育課程與教學設計》p.174~176

 

課程內容的組織原則應重視順序性、聯繫性&統整性,而順序性包括以下8點:

1.注意課程內容的邏輯性

2.注意課程內容的關連性or活動的完整性

3.由易而難,單純到複雜

4.由熟悉到不熟悉

5.由具體到抽象

6.考慮學生的特性和興趣

7.考慮內容的重要性(由重要到次要)

8.由整體到部分到整體