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教育部推動教育優先區計劃係本於「教育機會均等」及「社會正義原則」之理念：

一、教育機會均等

二、差異原則的社會正義

三、水平公平、垂直公平

Berne 和 Stiefel（1984）從實證的觀點提出教育(學校)財政公平的兩項原則分述如下（引自楊婷帆，2009）：

（一）水平公平(horizontal equity)：意指對同等特性者給予同等的對待。這是最早受到一般人肯定的公平原則。
（二）垂直公平(vertical equity)：意指對差別特性者給予差別的對待。換言之，垂直公平係依個人、家庭或地區的不同特性，給予不同的待遇。垂直公平承認每個學生各有其不同特性，部分學生會因個人、家庭、地區的不同，使其在接受教育階段，處於相對劣勢。

 

教育優先區計畫之指標，...

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教育部推動教育優先區計劃係本於「教育機會均等」及「社會正義原則」之理念：

一、教育機會均等

二、差異原則的社會正義

三、水平公平、垂直公平

Berne 和 Stiefel（1984）從實證的觀點提出教育(學校)財政公平的兩項原則分述如下（引自楊婷帆，2009）：

（一）水平公平(horizontal equity)：意指對同等特性者給予同等的對待。這是最早受到一般人肯定的公平原則。
（二）垂直公平(vertical equity)：意指對差別特性者給予差別的對待。換言之，垂直公平係依個人、家庭或地區的不同特性，給予不同的待遇。垂直公平承認每個學生各有其不同特性，部分學生會因個人、家庭、地區的不同，使其在接受教育階段，處於相對劣勢。

 

教育優先區計畫之指標，計有以下六項：

（一）原住民學生比率偏高之學校。

（二）低收入戶、隔代教養、單(寄)親家庭、親子年齡差距過大、新移民子女之學生比率偏高之學校。

（三）國中學習弱勢學生比率偏高之學校。

（四）中途輟學率偏高之學校。

（五）離島或偏遠交通不便之學校。

（六）教師流動率及代理教師比率偏高之學校。

 

我國教育優先區計畫之補助項目（教育部，2010）：

（一）推展親職教育活動。

（二）補助原住民及離島地區學校辦理學生學習輔導。

（三）補助學校發展教育特色。

（四）修繕離島或偏遠地區師生宿舍。

（五）開辦國小附設幼稚園。

（六）充實學校基本教學設備。

（七）充實學童午餐設施。

（八）發展原住民教育文化特色及充實設備器材。

（九）補助交通不便地區學校交通車。

（十）整修學校社區化活動場所。

112學年度教育優先區計畫指標： 
（一） 原住民學生比率偏高之學校。
（二） 低收入戶、隔代教養、單（寄）親家庭、親子年齡差距過大、新住民子女之學生比率偏高之學校。
（三） 國中學習弱勢學生比率偏高之學校。
（四） 中途輟學率偏高之學校。
（五） 離島或偏遠交通不便之學校。

 

參考file:///C:/Users/e9860/Downloads/376735100E_1120019070_ATTACH2%20(1).pdf

4~8頁

 

112學年度
https://www.k12ea.gov.tw/Tw/Station/AffairDetail?filter=63F293A9-0155-41A3-97B7-46E43E4685FE&id=7bd2da50-bd97-41b0-9fdb-7e9ab04ba735

二、補助對象：符合下列優先區指標之直轄市、縣（市）政府所屬國民中小學：

(一)原住民學生比率偏高。

(二)低收入戶、隔代教養、單（寄）親家庭、親子年齡差距過大及新住民  子女之學生比率偏高。

(三)國中學習弱勢學生比率偏高。

(四)中途輟學率偏高。

(五)離島或偏遠交通不便。