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31. 十二年國教的推動鼓勵普教與特教教師進行跨領域/科目之協同教學。教師先將班..-阿摩線上測驗
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2022小花要當正式老師 大二上 (2022/03/15)
替代性教學（Alternative teaching）（一）主要內涵教師先將班級學生分成一組大團體和一組小團體。大團體教導正常上課進度，小團體上課內容可能為預習、擴充、興趣團隊、特殊課程、補救教學或額外評量的課程。此法的優點為所有的學生(包括特殊學生)都能透過此法進行密.....觀看完整全文，請先登入 | ||
16F linna(113上岸ᐛ 高三下 (2023/06/28)
分站教學: 教師先將教學內容分成兩部分或更多，並將學生分成兩組（甲組與乙組）：不同站別，呈現不同的教學內容。若只分 成兩組，則 A 教師教導一半的內容給甲組學生，同時 B 教師教導另一半課程內容給乙組學生，接著兩組學生對調。 |
17F 阿布巴巴（已上岸版 ´͈ 大一上 (2024/05/15)
（A）替代性教學（Alternative teaching）：教師先將班級學生分成一組大團體和一組小團體。 大團體教導正常上課進度，小團體上課內容可能為預習、擴充、興趣團隊、特殊課程、補救教學或額外評量的課程。 此法的優點為所有的學生(包括特殊學生)都能透過此法進行密集加強和直接的教學。
（C）團隊導向學習法是一個以學生學習為中心的教學方法。它以團隊學習為策略，建立在學生「有動機」且「自發性」學習之上。 |
18F 華麗轉身 (2024/09/17)
合作教學的類型
一、一人教學，一人協助（Oneteaches, one supports）：
主要內涵由一組學生，一個領導教師，以及一個協助教師所構成。領導教師進行教學，而協助老師則以協助者的角色進行服務（如：負責觀察記錄學生的情況或反應或提供學生個別協助或指導）。此法的優點為協助教師可以針對學生的狀況隨時給予特殊學生所需要的協助，有時甚至能從觀察的過程中發現到平常所沒注意到的行為。
二、替代性教學（Alternative teaching）：
教師先將班級學生分成一組大團體和一組小團體。大團體教導正常上課進度，小團體上課內容可能為預習、擴充、興趣團隊、特殊課程、補救教學或額外評量的課程。此法的優點為所有的學生(包括特殊學生)都能透過此法進... 查看完整內容 |