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個案評估與心理衡鑑(原心理測驗與評量)
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92年 - 092年 第二次 專技高考 諮商心裡師 心理測驗與評量#14243
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24 在召開個案研討會時,要將案主的測驗結果對當事人或他的父母及親人加以說明,通常呈現的訊息之順序最好是:
(A) 先說正向的訊息,再說負向的,最後以正向的訊息結尾
(B) 先說負向的訊息,再說正向的,最後以中性的訊息結尾
(C) 先說中性的訊息,再說正向的,最後以負向的訊息結尾
(D) 先說正向的訊息,再說中性的,最後以負向的訊息結尾
答案:
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統計:
A(72), B(17), C(4), D(4), E(0) #538175
詳解 (共 1 筆)
pearl3838
B1 · 2021/04/03
#4633864
個人會議時向個案及家長、親人說明測驗結果...
(共 136 字,隱藏中)
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相關試題
25 向未成年子女的父母報告他們孩子不好的測驗結果,有時會引起他們的抗拒,甚至敵意。諮商心理師要如何與他們溝通而贏得他們的合作? (A) 只要建立良好關係,溝通就沒問題 (B) 堅定專業的角色必能獲得他們的信任 (C) 說明呈現的訊息主要關心的是孩子的福祉,目的在幫助孩子 (D) 轉移話題到他們孩子有利的測驗結果或優點方面。
#538176
26 在為案主解釋某人格測驗結果的過程中,案主覺得某項人格特質分量表分數顯示自己獨立性高,但實際上自己卻是非常依賴。這種不一致的情形最可能是: (A) 案主在做測驗時,可能隨意回答,以致結果不真實 (B) 案主在做測驗時,可能依社會期許回答,而非自己真實的反應 (C) 案主內在心態可能是獨立的,只是外在環境造成他的依賴 (D) 不會是案主的問題,一定是測驗本身內容或計分錯誤所致
#538177
27 如果測驗結果呈現一些低分數不為案主所接受,諮商心理師此時應: (A) 解釋測驗的結果不會有誤 (B) 說明測驗的結果僅供參考 (C) 告知測驗的施測或計分可能有問題 (D) 討論案主對測驗結果的想法
#538178
28 在撰寫測驗結果報告時,如果無法避免影響測驗分數的一些社會、文化或種族的變項,在報告中應該: (A) 刪除不利的結果解釋和說明 (B) 增加有利的結果解釋和說明 (C) 補充測驗結果的一些限制說明 (D) 強調測驗結果的效度值得商榷
#538179
29 一些職業興趣量表顯示出有性別歧視的偏誤,其原因可能是: (A) 它們分別有男性和女性的常模 (B) 男性可從事的職業基本上比女性可從事的多 (C) 測驗內容中適合男性的職業多於適合女性的 (D) 測驗內容中排除了性別刻板印象的題項
#538180
30 在諮商初期,諮商心理師會運用一些評量工具,如問題檢核表、晤談或初接案問卷來蒐集案主的重要訊息,以下何種不是其使用評量工具的目的? (A) 了解案主的問題性質 (B) 進行日後的諮商規劃 (C) 考慮是否需要轉介 (D) 判斷諮商的成本
#538181
31 諮商心理師面對是否使用測驗的抉擇時,最好抱持何種態度? (A) 既然測驗有不少缺點,能不使用測驗最好不要用 (B) 只要小心使用測驗,測驗的結果都是有價值 (C) 如果用其他方法能更容易得到訊息的話,測驗不應過度使用 (D) 在諮商中測驗的結果幾乎都會與案主討論,不會有誤解的
#538182
32 初接案晤談(in-take interview),應該避免與案主談論以下那一類的問題? (A) 過去的病史 (B) 求助諮商的動機 (C) 詢問「為什麼」 (D) 未來的期望
#538183
33 有些學生看似聰明但學業成績差,如果施以測驗,可使用那兩種類型測驗? (A) 智力測驗和成就測驗 (B) 智力測驗和創造力測驗 (C) 成就測驗和創造力測驗 (D) 成就測驗和興趣測驗
#538184
34 與團體智力測驗比較,個別智力測驗的優點是: (A) 施測者不太需要訓練或練習 (B) 節省時間和金錢 (C) 了解受試者不同類型分數的差異 (D) 容易解釋測驗結果
#538185
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