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教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

25.下列敘述何者正確？
(A) 前閱讀概念係指兒童入學後所具備的知識
(B) 全語言法強調語言而不強調意義
(C) 利社會行為指自願對別人表示照顧、分享和合作等行為
(D) 平行遊戲指兒童共同參與，以達成共同目標的遊戲

教甄◆教育專業科目- 單元-教育心理學篇（三）#2554

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難度： 非常簡單

討論
私人筆記( 1 )

最佳解!
	Jiayuan Chang 高三下 (2012/05/14) 平行遊戲和其他小朋友在同一場所玩著同樣的玩具，不過這時其他的小朋友只是遊戲的誘因，兒童之間既不會發生從屬關係，也.....看完整詳解檢舉

查看全部8則討論

	6F 考上了！謝謝大家大二下 (2015/01/04) 補充（A)前閱讀期出自Chall（1996）閱讀發展階段階段0 前閱讀期(0-6 歲) 特徵： 1.可以區辨大多數的字母。 2.從圖片中的資訊來猜測字的意思。 3.可以寫自己的名字。 4.可以辨認常見的路標以及包裝紙或電視上的商標。 5.從最愛的書中讀出一些字。 6.會把書拿正，邊唸邊用手指字 7.看圖說故事或補充故事內容 8.會一頁一頁翻書檢舉
	7F Hui Rong 國三下 (2015/01/29) 全語言教育(Whole language approach) 是一個從1990年代開始興起的語言教學方法。全語言教育的教育目的在改進語文教學。雖然全語文教學的運動，在北美可以視為是對字母拼讀法(phonics)教學的反思。但當全語文概念傳入中文的語文教學時，其內涵及意義上都有一定程度的改變。過去的傳意教育(或譯"溝通式教學")(Communicative approach)，把語言的學習分為「聽」、「說」、「讀」、「寫」四個範疇。根據全語言的理念，教導語言時，不該將語言分割成不同的技能，然後分別教授，而應該將語言視為是一個整體的溝通系統，讓學習者夠過親身的經驗來學習。 http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%85%A8%E8%AA%9E%E8%A8%80%E6%95%99%E8%82%B2 檢舉
	8F kristina87035 高一下 (2016/02/24) Chall於1996提出「閱讀能力發展階段論」，認為應從零歲開始談起，因為從零歲開始到成人的閱讀發展，閱讀行為會產生質與量的變化。其將閱讀發展分為0到5共六個階段，分別為前閱讀期(prereading)，解碼期(decoding)，流暢期 (fluency)，閱讀新知期(reading for the new)、多元觀點期( multiple viewpoints )，以及建構和重建期( construction and reconstruction)。閱讀能力的發展，首先是「前閱讀期」（入學前）基本的認識能力，主要以聆聽與看圖來建構其閱讀所得的訊息；入學後，開始認識語言符號其音義形以及文本間的意義關係，以詞組或短句的閱讀來認識世界；單句及句群閱讀的流暢性，讓孩子的閱讀能力更上一層樓；約國小的中高年級開始，孩... 查看完整內容 Chall於1996提出「閱讀能力發展階段論」，認為應從零歲開始談起，因為從零歲開始到成人的閱讀發展，閱讀行為會產生質與量的變化。其將閱讀發展分為0到5共六個階段，分別為前閱讀期(prereading)，解碼期(decoding)，流暢期 (fluency)，閱讀新知期(reading for the new)、多元觀點期( multiple viewpoints )，以及建構和重建期( construction and reconstruction)。閱讀能力的發展，首先是「前閱讀期」（入學前）基本的認識能力，主要以聆聽與看圖來建構其閱讀所得的訊息；入學後，開始認識語言符號其音義形以及文本間的意義關係，以詞組或短句的閱讀來認識世界；單句及句群閱讀的流暢性，讓孩子的閱讀能力更上一層樓；約國小的中高年級開始，孩子可以運用其熟練的閱讀能力，拓展其知識的視野，進行自主的閱讀學習。到了中學階段，閱讀能力的主要發展重點在於「多元觀點」的識讀，大量的接觸說明文和議論文，以增加自身閱讀的觀點；最後，進了專科或大學，閱讀的目的不再是吸收別人的觀點，而是要能由閱讀中洗練自己的觀點，培養批判思考的能力，甚至，創造自己的新知識。　　二○○○年舉行的第一次ＰＩＳＡ測驗國際學生評量計劃（Program for International Student Assessment）把研究重心放在閱讀能力上。ＰＩＳＡ報告指出，學校教育必須為終身學習奠定穩固的知識基礎。如何看出一個人的閱讀能力呢？1.擷取資訊：能從所閱讀的文字資料中，找到所需資訊。2.解讀資訊：閱讀後，能正確解讀資訊的意義。3.思考和判斷力：能將所讀內容與自己原有的知識、想法和經驗相連結，綜合判斷提出自己的觀點。「樂在閱讀，才能持續學習」--學生會不會為興趣而閱讀、喜不喜歡和別人討論讀過的書、逛書店和上圖書館看書的頻率高不高，重不重視閱讀，都會影響他們未來的閱讀習慣。「家財萬貫，不如滿室書香」--家裡的文學作品、詩集、藝術品愈多，父母愈常和孩子討論書籍、電影、電視節目的內容，通常孩子的閱讀能力也愈強。教育的目標應該是，無論貧富貴賤，都能從學校中獲得均等的教育機會。 PISA報告中也提出了學校應該努力的方向：學生是否經常運用學校的圖書館、電腦、網路等，遠比硬體設備更重要。高素質的老師是學校最重要的資產，在相關領域受過大學教育的教師比例愈高，通常學生的閱讀能力愈強。基礎教育的目標應該要激發學生對閱讀抱著正面的態度，經常參與閱讀活動，學生未來才能成功地終身學習。檢舉

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