25.核心課程是由哪一位學者所倡導﹖
(A)皮亞傑(Piaget)
(B)史肯納(Skinner)
(C)布魯納(Bruner)
(D)布魯姆(Bloom)

考試用書會補充考過的題目，所以你會以為題目是從那本書出來。

綜合下面兩則資料，我得到一個結論：核心課程=>以社會問題為中心=>布魯納的"人的研究"為代表

所以選Bruner

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核心課程(Core Curriculum)

以某一社會主題或是社會問題為中心設計課程，任何學科內容，只要能有助於了解這主題或是問題，皆可成為核心課程的一部分，此課程設計方式稱為核心課程。此課程設計的特點在打破學科界線的課程組織型態，以社會需要、社會問題為組織中心，學科知識只要有助此一主題或問題中心了解，都可成為核心課程的一部分。是有系統的學習社會活動和社會問題，而不是有系統的學習學科知識。學生所處社會充滿許多活動，課程以社會活動為中心，發展兒童從事這些活動的能力，這樣學習才能發揮最大的遷移作用。且這樣的課程設計是師生合作設計與實施的學習活動，教學是透過問題解決的方法，引導學生學習。是兼顧社會需要與學生興趣的課程設計。但限制則在需要花費較長的學習時間，對傳統學校時間表劃分的學習狀態來說是挑戰。且許多學習資源的取得非易事，常需要做實地的參訪、圖書館找資料、旅行等等。

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歷程模式與美國「人的研究」課程方案
(一)Bruner 人的研究(Man; A Course of Study, MACOS)
(二)由美國國家科學基金會贊助進行研發展的一套社會科課程
(三)是一種依「詳敘內容」而設計的課程，研究的對象，及社會科學的若干主要概念和觀點，也是一種按

「程序原則」而設計的課程。

（一）發展背景： 導源於1957蘇俄發尃人造衛星，引發美國全國各界之恐慌，並導致美國聯邦政府及民

間企業與教育界人士共同推教育改革
（二）課程領域
1. 是美國的社會科課程，適合10～12歲學生使用，主要係以影片為基礎的課程，尚包括小冊、教學指引

或教師指、地圖、唱片等
2. 以行為科學和人類學為基礎（黃政傑，民80）
3. 課程架構探討的議題：
(1)就人類而言，人性是什麼？
(2)人性如何發展出來？
(3)如何使人性進一步發展？

赫爾巴特也有提出過 核心課程

赫爾巴特主張課程組織應有兩種原則：

• 第一種是集中原則，是將學生註意力集中在單一的觀念，將意識集中在單一的思想。他的門徒根據這種原則將課程組織為“核心課程”，

Brunet 的代表理論或概念

認知表徵論、啟發式學習、發現教學法、螺旋課程、核心課程(倡導)、

人的研究、社會問題、學科結構課程理論