25. 混齡班正在進行「水果大集合」活動，團討區前面的桌子上擺了蘋果、鳳梨、荔枝、芭樂。老師給小班的小偉一張紅色色卡，請他找出紅色的水果；給大班的娟娟一組「大小」與「粗糙度」的紀錄表，請她比較各種水果的差異。老師對小偉與娟娟的引導重點分別為下列何者？
(A)小偉：運用感官辨識物體特徵；娟娟：運用多個特徵對物體進行歸類與比較
(B)小偉：建立數概念；娟娟：觀察自然現象的變化
(C)小偉：解決生活問題；娟娟：使用簡單工具
(D)小偉：預測驗證；娟娟：感官觀察物體特徵

答案： (A) 小偉：運用感官辨識物體特徵；娟娟：運用多個特徵對物體進行歸類與比較

題目解析

題目中的混齡班活動針對不同年齡幼兒設計不同層次的學習任務：

小班－小偉

老師給他一張紅色色卡，請他找出紅色水果。

小偉需要：

• 觀察水果顏色
• 辨認紅色特徵
• 找出符合條件的水果

這屬於運用視覺等感官來辨識物體特徵。

大班－娟娟

老師提供「大小」與「粗糙度」紀錄表。

娟娟需要：

• 觀察水果大小
• 觀察水果表面粗糙程度
• 比較不同水果之間的差異
• 依據兩種以上特徵進行比較

這屬於運用多個特徵進行分類與比較的能力。

因此：

• 小偉 → 感官辨識特徵
• 娟娟 → 多重特徵比較與分類

最符合選項 (A)。

各選項解析

(A) 小偉：運用感官辨識物體特徵；娟娟：運用多個特徵對物體進行歸類與比較

✅ 正確答案

小偉透過顏色辨識水果。

娟娟利用：

• 大小
• 粗糙度

兩項以上特徵進行比較。

完全符合題意。

(B) 小偉：建立數概念；娟娟：觀察自然現象的變化

❌ 錯誤

數概念通常包含：

• 數數
• 配對
• 量的比較

題目沒有數量活動。

自然現象變化例如：

• 天氣變化
• 植物生長
• 季節變換

題目是在比較水果特徵，不是觀察自然現象。

(C) 小偉：解決生活問題；娟娟：使用簡單工具

❌ 錯誤

小偉並未面臨生活問題解決任務。

娟娟雖使用紀錄表，但題目重點在比較水果特徵，而非學習使用工具。

(D) 小偉：預測驗證；娟娟：感官觀察物體特徵

❌ 錯誤

預測驗證通常是：

• 猜想
• 實驗
• 驗證結果

例如：
「哪種水果比較重？」
「放進水裡會浮起來嗎？」

題目沒有預測與驗證歷程。

另外娟娟不只是感官觀察，而是進一步利用多重特徵進行比較分析，因此不夠完整。

解題關鍵

小班常見能力

• 感官探索
• 顏色辨識
• 形狀辨識
• 單一特徵分類

大班常見能力

• 多重特徵比較
• 分類歸納
• 紀錄分析
• 邏輯推理

題目中：

• 小偉 → 找紅色水果（單一特徵）
• 娟娟 → 比較大小與粗糙度（多重特徵）

因此答案為： (A) 小偉：運用感官辨識物體特徵；娟娟：運用多個特徵對物體進行歸類與比較。