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教保員◆幼兒教保活動設計
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115年 - 115 公立幼兒園契約進用教保員甄選筆試試題:教保概論與教保活動設計#140142
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33. 在學習評量指標「能覺察自己及他人的特徵及興趣,並能比較異同」,涵蓋了哪一個領域?
(A) 情緒
(B) 社會
(C) 語文
(D) 美感
答案:
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統計:
A(14), B(185), C(7), D(7), E(0) #3904256
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2026/10/14
#7585833
考試重點 本題測驗考生對幼兒園教保活動課...
(共 812 字,隱藏中)
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34. 就幼兒的一日作息來看,他們在園內參加的活動中哪一項不屬於「例行性活動」? (A) 用餐 (B) 午睡 (C) 大肌肉活動 (D) 多元的學習活動
#3904257
35. 丁丁獨自一人在桌上玩黏土,卉卉走過來想要一起玩,丁丁分給她一半的黏土後,兩人各自揉搓著黏土,卉卉將其桿成一個大餅,丁丁則揉成一個球,他看到卉卉的大餅即說:「你的比較大!」由上述敘說可發現,丁丁還不具備皮亞傑(J. Piaget)認知發展中的哪一項概念? (A) 物體恆存 (B) 自我中心 (C) 保留概念 (D) 邏輯思考
#3904258
36. 關於核心素養的敘述,何者不正確? (A) 表達溝通是運用各種符號表達個人的感受 (B) 推理賞析是傾聽和分享不同的見解與訊息 (C) 自主管理是根據規範覺察與調整自己的行動 (D) 關懷合作是願意關心與接納自己、他人、環境和文化
#3904259
37. 2025年台灣正式邁入「SEL元年」(Social and Emotional Learning),並將SEL的五大能力納入教學現場,下列屬於這五大能力有哪些? 甲、自我覺察 乙、自我探索 丙、自我管理 丁、文化覺察 戊、人際技巧 己、負責任的決定 (A)甲乙丙己 (B)甲丙戊己 (C)甲乙丙丁 (D)丙丁戊己
#3904260
38. 校園安全檢查時,教師發現戶外遊戲區部分地墊已出現破損,但因近期尚未發生幼兒受傷事件,部分人員認為可等學期結束後再統一處理,以避免影響課程進行。若從校園安全流程與管理觀點分析,下列何者最適切? (A) 圖所應立即進行風險評估與後續安全改善措施 (B) 未發生實際事故前,可先維持現況觀察 (C) 教師只需提醒幼兒小心使用即可降低風險 (D) 戶外設施設備安全主要由家長自行注意
#3904261
39. 蒙特梭利專為0-6歲兒童設計的感官教具有哪些? 甲、衣飾框 乙、觸覺板 丙、粉紅塔 丁、賽根版 戊、棕色梯 (A)乙丙戊 (B)甲丁戊 (C)甲乙丁 (D)丙丁戊
#3904262
40. 幼兒園綿羊班的竹佳害怕與人接觸,面對一群幼兒時會讓她相當焦慮緊張。鄧老師先將引發她焦慮的情境依強烈順序排列下來,鼓勵她想像害怕的情境並配合鬆弛練習,有效地幫助竹佳克服了面對一群幼兒的恐懼。鄧老師運用的是下列何種技術? (A) 系統減敏法(systematic desensitization) (B) 自我肯定訓練法(assertive training) (C) 逐步養成法(shaping) (D) 洪水法(flooding)
#3904263
41. 孫老師在班級社群平台分享幼兒活動影片時,雖已取得家長簽署之影像使用同意書,但影片中仍清楚拍攝到一位情緒失控哭泣的幼兒,且貼文內容提到:「今天終於又安撫成功了。」事後該名幼兒家長認為孩子被標籤化,向園方反映不妥。若從教保專業倫理與幼兒權益保障觀點分析,下列何者最適切? (A) 既然已取得家長同意,即可自由公開所有教學影片 (B) 教師分享真實教學情境,有助於提升專業形象 (C) 教師除應取得同意外,仍需避免公開可能傷害幼兒人格尊嚴之內容 (D) 只要未公開幼兒姓名,即不涉及專業倫理問題
#3904264
42. 學習區活動時,小得因積木區額滿而推倒同學並搶走積木。蘇老師先安撫受影響幼兒,再陪同小得討論:「如果你真的很想玩積木,還可以怎麼做?」之後引導他觀察其他可操作區域,並協助他重新加入活動。部分家長認為老師未立即處罰幼兒,可能讓孩子誤以為推人沒有關係。若從正向管教與班級經營觀點分析,下列何者最能說明蘇老師處理方式的核心理念? (A) 透過立即懲罰建立幼兒服從行為 (B) 教師應優先壓制衝突,以維持團體秩序 (C) 忽略問題行為可避免幼兒獲得教師注意 (D) 協助幼兒理解情緒與替代行為,促進自我調節能力
#3904265
43. 教保會議中,教師提出近期幼兒在午餐前等待時間過久,導致秩序混亂。有教師認為應增加規定與提醒,也有教師認為問題主要來自作息與人力安排不當。若主任希望兼顧班級秩序與幼兒需求,下列何者最適切? (A) 增加幼兒等待時的規範與口頭提醒 (B) 由各班教師自行調整午餐流程,以提升處理效率 (C) 重新檢視作息安排、人力分工與幼兒等待經驗後再進行調整 (D) 縮短午餐準備流程,以避免教師行政工作增加
#3904266
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