25.1996年9月12日空軍作戰司令部營區內5歲謝姓女童遭到性侵死亡。軍方專案小組公布所謂江國慶的「犯罪自白書」宣布破案，速審速結，將認定涉嫌重大的江國慶於隔年8月13日執行槍決， 江國慶時年21歲。江國慶的父親認為其子含冤而死，多年奔走仍無法平反，最後抑鬱而終。2010年5月12日，監察院公布調查報告，提案糾正國防部，要求國防部最高軍事法院及最高軍事法院檢察署進行非常上訴及再審。最高軍事法院檢察署於同年的5月20日以審判違法為由，向最高法院提起非常上訴，數月後終於還江國慶遲來的清白。請依序回答下列問題：25-26 根據當時著手實施刑求的士兵表示，如果不出手刑求犯罪嫌疑人，就會被長官斥責，甚至處罰，因此他們迫於無奈不得不出手毆打嫌疑人。從柯爾伯格道德認知發展理論來看這些士兵的道德認知處於哪一個時期？
(A)道德成規前期　
(B)道德成規期　
(C)道德成規中期　
(D)道德成規後期。

A-道德成規前期,就是還在怕責罵 (怕罵、要賞)

至於成規期,則是"討好人""守規則"這邊提得討好人,跟怕被那個人罵是不一樣的,應該說,贏得某個人的好感

成規後期,則是"體貼人""自律者",並沒有成規中期的說法

一、Piaget道德發展理論(無律、他律、自律)

兒童道德發展大致分為兩階段:

(一)他律道德 : 以學前兒童居多，對道德行為的思為判斷，多半根據別人設定的外在標準。又稱為" 道德現實主義"。

(二)自律道德 : 對道德行為的判斷，根據自己認可的內在標準。故稱為"道德相對主義"。

二、Kohlberg 道德發展論重點

1.Kohlberg 道德發展論立論基礎來自於Piaget的道德發展理論。

2.每個人的道德都是隨著年齡經驗的增長逐漸發展而成。

3.面對道德情境，個人會從"社會規範"等多方面考量下做價值判斷。

4.Kohlberg 以"道德兩難"問題，測試不同年齡受試者，從而確定各階段發展水平。

5."加一原則" : 實施道德教育，在六階段中提升一段讓學生去思考判斷，如此可由道德教學提升兒童道的認知水平。

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(一)前習俗道德期(道德成規前期)

    1.避罰服從階段 : 從表面看好壞行為，盲目服從權威，旨在避免被懲罰。

    2.相對功利階段 : 按行為後果能否帶來需求的滿足，以判斷行為好壞。為利益交換心態。

(二)習俗道德期(道德循規期)

    1.尋求認可階段 : 尋求別人的認可，凡是成人所讚賞的，就認為是對的，為社會從眾心態。

    2.遵守法規階段 : 遵守社會規範，規範中所定的事項是不能改變的，信守法律權威，重視社會秩序。

(三)習俗道德後期(道德自律期)

    1.社會法制階段 : 行為規範是為維持社會秩序而經大眾同意所建立的，可在大家共識下，修改或增訂合於時宜的法規。

    2.普遍倫理階段 : 道德判斷係以個人倫理為依歸，個人依據其人的人生觀與價值感，建立對道德事件判斷的ㄧ致性與普遍性信念。

皮亞傑跟柯爾伯格....早就忘光光了@@

看到江國慶案就覺得難過...@@

這麼離譜的事情竟然真的發生過..在我們的國家