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7.提出「近側發展區(ZPD)」對兒童認知影響的學者是
(A)康德
(B)維高斯基
(C)盧梭
(D)亞里斯多德

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Sunrian Pai 國三上 (2011/02/10)
「所謂近側發展區是指兒童獨自解決問題時所實際發展的層次，與在成人指導或能力更好的同儕合作下，解決問題時所表現出潛在發展層次之間的距離。」Vygotsky　的近側發展區傳達了三個關係密切的重要概念：首先是兒童認知發展能力的評量內涵。「好的學習」（good learning）應該要超越已發展的階段，最佳的教學與評量應該在兒童的近側發展區內。整個近側發展區所呈現的是前瞻性的（prospective）心智發展狀態，是重視實際發展層次的傳統評量所無法測得的兒童發展訊息。「社會性的互動」是近側發展區的另一項重要概念，透過與他人的互動，兒童將可以解決無法獨自完成的問題，達至更高的表現水準，學習喚起各式各樣的內在發展過程。而此過程需經兒童與成人在環境中互動並與同儕合作才能產生效果，透過與他人的互動，兒童.....觀看完整全文，請先登入


7.提出「近側發展區(ZPD)」對兒童認知影響的學者是(A)康德(B)維高斯基(..-阿摩線上測驗