26 關於職業組合卡的應用，下列敘述何者錯誤？
(A)如果應用於國小學生，可將職業名稱改為職業群組
(B)如果應用於高中生，可將職業名稱改為學系名稱
(C)如果應用於大學生，可將職業名稱改為選修科目
(D)如果應用於休閒輔導，可將職業名稱改為休閒活動名稱

答案：登入後查看
統計： A(621), B(45), C(851), D(283), E(0) #2190973

詳解 (共 7 筆)

#4178419
出處：生涯諮商與輔導（金樹人）

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#4102326
如果運用於大學生，只要針對職業去討論即可...
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#5558864
個人認為c也沒不行、只是書中沒舉例提到
若來談目標是選擇選修科目呢?
科目有時關乎職業有時關乎興趣
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#6070591
職業組合卡是一個有用的工具，可以幫助...
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#6096888
選項A 中學生以下興趣尚未分化，何倫碼可以取前兩個類型即可，因此這個選項把職業名稱改為「職業群組」是適當的，可幫助小學生理解目前自己的興趣及專長（可能是IA類群、RS類群等等）
選項B 應用在高中生，因為要選填科系考大學，因此可改為「學系名稱」，加以探索背後涉及的何倫碼。
選項C 應用在大學生，面臨畢業和就業的生涯選擇，可以直接使用「職業名稱」探索他們背後的何倫碼，也可以改成「生涯價值」或是「擅長技能」。
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選修科目的話，組合卡可能沒有囊括各科系包山包海的科目名稱和背景資訊。
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選項D 應用於休閒輔導，也可以改成「休閒活動名稱」
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資料來源：生涯諮商與輔導-金樹人 第二節 組合卡的種類p. 364
第一類：職業組合卡，純粹以「職業名稱」為主。
第二類：非職業組合，包括「職業興趣」、「休閒活動」、「大學科系」、「生涯價值」、以及「技能」等等。
諮商師可自行設計各種切合需要的主題，職業組合卡只是其中一種。
p. 370 空白卡的地方提到：
由於中學生的興趣尚未完全分化，取前兩類型即可。
（推論：只取前兩個何倫碼可能只會形成「職業類群」、「職業群組」，或許蠻適合中小學生進行職業或興趣探索。
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不確定選項A是否可以這樣解釋，但是至少C 大學生不太適合用選修。
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#5876803
我的一點想法：職業組合卡的意義在於對之後...
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#3961277
WHY?
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