26 有關介入反應模式（Responsiveness-to-intervention, RTI）的內涵，下列敘述何者錯誤？
(A)屬提供給障礙兒童之專業服務
(B)減少接受特殊教育的人數
(C)屬於預防模式
(D)可以提供與教學有關的資料

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統計： A(153), B(125), C(53), D(33), E(0) #3137685

詳解 (共 2 筆)

#7149061
介入反應模式（Responsiveness-to-Intervention, RTI）
是一種 用來早期發現、監測、並支持學習困難兒童的多層級介入架構，常見於教育、閱讀、語言學習領域。用有系統、循序漸進的介入方式，觀察學生對教學的反應，再決定是否需要更密集的支持或特殊教育評估。

  • 早期介入（Early Intervention）：不等到嚴重才處理

  • 循證教學（Evidence-based Practice）

  • 持續進行評估（Progress Monitoring）：每 2–4 週追蹤成效

  • 依學生反應調整介入強度（Data-driven）

  • 將「介入反應差」視為是否需要特教服務的重要指標

    Tier 1 — 一般教育（普遍介入）

    • 全班性的優質教學

    • 老師提供基礎策略、語言刺激、閱讀指導

    • 大約 80% 學生在這一層就能進步

      Tier 2 — 針對性加強（小團體輔導）

      • 給對 Tier 1 反應較弱的學生額外支持

      • 短期、小組、目標明確

      • 大約 15% 需要這層級

        Tier 3 — 密集個別化介入（可能轉介特教）

        • 更密集、更頻繁的個別治療

        • 若仍無顯著進步 → 可能需要正式特教/語言治療評估

        • 約 5% 學生需要這一層

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