教甄◆資賦優異組題庫下載題庫

原本題目:

26. Hunsaker 與 Callahan (1995)為確保公帄性，曾提出一般性的資 優鑑定原則。下列敘述何者不屬於其八大原則？ (A)應依循多元評量和多元標準的取向 (B)對於缺乏特教服務的族群，應該使用合宜的工具 (C)不同資優層面的鑑定策略，應該不要分開且一致 (D)鑑定資優的工具和策略，需要具有信度和效度

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26. Hunsaker 與 Callahan (1995)為確保公平性，曾提出一般性的資 優鑑定原則。下列敘述何者不屬於其八大原則？ (A)應依循多元評量和多元標準的取向 (B)對於缺乏特教服務的族群，應該使用合宜的工具 (C)不同資優層面的鑑定策略，應該不要分開且一致 (D)鑑定資優的工具和策略，需要具有信度和效度

鑑定的考量與議題
◆ 根據廣義的資優概念
◆ 避免只用單一切截分數
◆ 智力是多向度的
◆ 接受資優的多面向
◆ 採用多元的替代標準，根據多元資料來源，但不是樹立多種要求。
◆ 不同資優領域採用不同工具或程序
◆ 促進融合而非異化。
◆ 採用真實評量和實作本位的程序
◆ 來自不同社經地位和文化群體的人，會有不同形式的資優表現。
◆ 鑑定的基礎建立在學生的教育需求上，而不是方案的配額、人數和缺額等。
◆ 持續進行評量，以發掘其他資優學生。
◆ 應用鑑定資料以增加對學生的了解。
◆ 確保鑑定與教學之間具有強力的連結。
◆ 促進教師、行政人員與社區資源的合作。

出自:吳淑敏教授 資賦優異學生鑑定與評量