類型
1.形成性評量：蒐集課程設計過程的資料以作為課程設計的參考
總結性評量：課程評鑑完成後，判斷課程總體的優劣與價值，以作為課程推廣之用
2.目標導向評鑑：依據評鑑目標的指引而決定評鑑範圍與方向
不受目標約束之評鑑：脫離評鑑目標進行蒐集資料而做到價值判斷，範圍較廣
3.內部人員評鑑：評鑑工作由課程設計內部人員擔任
外部人員評鑑：評鑑工作由不參與課程設計之人員擔任
4.內在標準評鑑：依課程實施系統內的標準進行評鑑 ex.學生對課程的滿意度
※課程評鑑的目的在評鑑是否具備了優良課程的要素或條件
外在標準評鑑：依課程實施系統內的標準進行評鑑 ex.學生工作的應用能力
常模參照測驗（Norm-referenced Test）：
指測驗結果分數並無意義，必須根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準比較，一般以平均水準為參照點，其目的在競爭區辨學生程度高低。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗等。
27、有些測驗事先設定如果受試者分數超過某一數值便算通過，這是 (A)形成性測驗..-阿摩線上測驗
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