27.下列藝術教育思潮，何者主張公立學校藝術課程內容應包含美學、藝術史、藝術批評和藝術創作？
(A)兒童中心
(B)學科本位
(C)社會取向
(D)科技教育。

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統計： A(9), B(248), C(11), D(1), E(0) #3123838

詳解 (共 1 筆)

#6360258

  • 學科本位藝術教育 ( DBAE )

    • 批評兒童中心藝術教育理論

    • 支持者 : 葛利爾 ( W.D.Greer )、艾斯納 ( E.W.Eisner )、查普曼 ( Hilary Chapman )、戴依 ( M.D.Day )

    • 教學內容包含「藝術創作」、「藝術批評」、「藝術史」與「美學」四大領域。

    • 又稱「藝術教育本質論」。

      • 兒童的藝術發展不僅是由内而外，同時也需由外而内。也就是要兼顧激發兒童的内心感受，培養想像力，產生意象與外界教育環境的導引作用。
      • 學習藝術的過程是複雜且精巧。課程內和教學活動的安排要有組織與程序並有反覆練習的機會。
      • 學習藝術和心智成長有關。老師要注意學生的藝術發展階段與能力的成熟度，並在課程設計時安排略具挑戰性的教材。
      • 課程內容要有廣泛的領域與具有前瞻性。
      • 其目標培養學生具備藝術創作能力、藝術評析能力、能了解藝術在文化中的角色，並能討論藝術本質、做出明智的判斷。

    • 教育學者漢布倫 ( Karen A. Hamblen ) 提出第二代的學科本位藝術教育 ( Neo-DBAE )

      • 課程內容擴展 ( 融合眾多議題、教師創發課程、展現多元後現代 )
      • 全面性的藝術教育( 可學到非藝術經驗 + 藝術可與其它領域連結)
      • 評量方式重質化，如檔案評量、日誌、寫生簿
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