27.在教學過程中所實施的較小教材範圍測驗,以提供師生學習的回饋,是何種評量? ..-阿摩線上測驗
1F 田咕溜 國三上 (2015/04/17)
理論基礎是:教學歷程要和評量歷程相互結合,才能達到改進教學的目的,提高學習效果。 主要目的是:不斷提供回饋給學生和老師。(對教師:了解教學效果以便有改進的依據,有助於調整教學和實施補救教學措施;對學生:可提供學生了解自己的進步情形,並提出需要修正的學習錯誤。) 特色:評量範圍較小,測驗內容限於教學的特定內容,也許是一個概念或原則,或是某一單元的內容,一般在學校中使用的單元測驗或隨堂考試就是屬形成性評量。 評量時機: 1.教學前,可做為前測來使用,以預先了解學生的先備知識或基本程度。 2.教學中,則可使教師了解這些已教過的部分,學生在哪些部分仍須加強,已便能更對症下藥。 3.也可用在輔導與諮商中,目的在於及時發現學生的困難,以便進行補救輔導。 方式:大多是採觀察或問問題的方式來進行,紙筆、口試小測驗也是常用的方式,另外,從課堂活動與實作評量、家庭作業和檔案評量中也能夠得到形成性評量的目的。 |