教甄◆國小普通科專業知能題庫 下載題庫

31.郝老師是三年級的導師，因為對班上學生比較熟悉，因此有意擔任班上賀小美的兼任輔導老師。輔導室擔心，郝老師這樣做可能違反下列何種輔導倫理？
(A)保密與通報
(B)雙重關係
(C)知後同意
(D)欺瞞

教甄◆國小普通科專業知能- 110 年 - 110 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題：普通科#98847

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	教甄gogo (2021/05/23) 助人之倫理指引 (一) 以個案的需求為焦點當助人者行為舉止符合倫理，他們會關心案主的需求，首先，案主也有權知道助人的本質，助人者有責任教育個案助人的歷程，再者，助人者與個案一起工作時，一定要經過個案的知會同意，隨著關係的進展，助人者有負起心理介入的責任，注意個案隱私和保密權利，最後，應瞭解個案的最大利益在於協助個案看到自己在關係中的價值。 (二)瞭解文化的角色新進助人者不應假設助人技巧通用於所有文化與個體，要瞭解以傳統的態度助人可能對個案來說是不夠的，重要的是要思考，永遠不要去假定個案的文化背景及其相關經驗是他們求助的原始動機，再者，助人者與來自不同文.....看完整詳解檢舉

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	3F 翁令曄大一下 (2021/07/31) 知後同意權（informed consent）：諮商的過程當中我們提供充分的資料，讓當事人做決定要不要進入諮商。知後同意書的內容包括諮商進行頻率、時間、及相關規定，如保密，但有例外，如預警跟舉發及諮商技術所帶來的負作用、諮商人員的資格，讓當事人同意，才進入諮商。其中有四點必須注意：（1）知識，提供資料給當事人，讓他知道如何做決定。（2）自願，自動自發，不能強迫。（3）資格能力，當事人能否做決定？如精神耗弱、未成年…我們衡量各種情況，他們的資格是受限的，有時是法律上，有時是我們判斷他的身心因素不適合。（4）理解，如對兒童，也許要用注音符號、口語解釋、錄影帶、錄音帶等等，讓當事人能夠理解。 https://yamol.tw/tfulltext-%E7%9F%A5%E5%BE%8C%E5%90%8C%E6%84%8F%E6%AC%8A%E7%9A%84%E5%AE%9A%E7%BE%A9.htm 檢舉
	4F c5861 大一上 (2022/08/03) 雙重關係(dual relationship)：諮商師與個案之間除了諮商專業關係之外，還同時或相繼扮演兩個或以上的角色，例如：師生關係、督導關係、上司與下屬、親密關係與性關係等，但其種類不限於上述所列舉的角色，可能還有商業往來或其他關係。資料來源： https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E9%9B%99%E9%87%8D%E9%97%9C%E4%BF%82&search=%E9%9B%99%E9%87%8D%E9%97%9C%E4%BF%82 檢舉
	5F 願分享者一生平安高三下 (2022/09/08) 專業倫理守則 1.提供完整適合的資訊 2.遵守社會道德標準 3.告知自身資格、輔導歷程、目標與運用的技術 4.不強迫當事人接受自己的價值觀 5.避免造成當事人傷害 6.不得利用當事人滿足自己慾望與圖利 7.保密原則 8.適時轉介與求援 9.避免雙重關係 10.若當事人未成年需取得法定代理人同意檢舉

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