82.著有「受壓迫者教育學」,被稱為批判教育學派的教育思想家為?(A)哈伯瑪斯(..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
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16F 桃園台南111雙榜,感謝阿 大二下 (2020/09/11)
保羅.弗雷勒(Paulo Freire)-教師即如「文化工作者」(cultural workers) 巴西著名成人教育學者。代表作為《受壓迫者教育學》,認為教育是一種“自由的實踐”,是一種「解放教育」(liberatory education),在這種教育中,其所提供的是一個公開的「論壇」,在其中學生、教師與社區可以自由地想像、實踐權力。使所有參與教育的人都能「強化」(empower-ment)。 Freire認為,唯有透過培養批判意識(critical consciousness)才能建立人與世界的真實關係,將人性本質導向正確的發展方向。人的意識符應社會發展階段,可以由下而上逐步提升,終至覺醒。在適切的教育方式(例如提問式教學)配合下,主體的思維依序由神奇意識(Magical Consciousness)轉變為... 查看完整內容 |
17F 111花蓮正(取)4教師 大二上 (2021/05/12)
Freire、Giroux提出「批判教育學」(critical pedagogy)的理念 1990年以後Giroux吸收後現代主義差異政略的理論,提出「邊界教育論」(border pedagogy)。主張跨越學科、政治、與文化的邊界,打破不同知識和權力配置的領域,將教育的概念聯結到為民主社會做出更實質的鬥爭。Giroux提出了三個「邊界教育論」的核心政略:對抗性文本(counter-text)、差異政略(the politics of difference)、對抗性記憶(counter-memory)(周珮儀:15-16)。 |