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1.安置性評量(placement evaluation)

  又稱為前測，指在教學前對學生的「起點行為」方面的評量，以獲知學生所具備的行為、學習特質和在知識技能方面的精熟程度，以作為規劃教學內容的依據。一般都由性向測驗、成就測驗、教學目標前測以及觀察技術等獲得。 　　

2.診斷性評量(diagnostic evaluation)

  在發現學生學習困難的成因以提供教師補救教學之參考。方法包括教師自編測驗、出版的測驗、和觀察技術。 　　

3.形成性評量(formative evaluation)

 提供教師及學生連續性的回饋資料，以幫助教師了解在教學過程中學生學習成敗的原因。形成性評量可透過下列方式進行：教師自編測驗、家庭作業、課堂表現、觀察、 師生會談、家長與教師的...

1.安置性評量(placement evaluation)

  又稱為前測，指在教學前對學生的「起點行為」方面的評量，以獲知學生所具備的行為、學習特質和在知識技能方面的精熟程度，以作為規劃教學內容的依據。一般都由性向測驗、成就測驗、教學目標前測以及觀察技術等獲得。 　　

2.診斷性評量(diagnostic evaluation)

  在發現學生學習困難的成因以提供教師補救教學之參考。方法包括教師自編測驗、出版的測驗、和觀察技術。 　　

3.形成性評量(formative evaluation)

 提供教師及學生連續性的回饋資料，以幫助教師了解在教學過程中學生學習成敗的原因。形成性評量可透過下列方式進行：教師自編測驗、家庭作業、課堂表現、觀察、 師生會談、家長與教師的會議等。 　　

4.總結性評量(summative evaluation)

 教學告一段時用以評斷學生的學習成就、預期的教學目標達成的程度及其適切性，以及教師或課程的效能。總結性評量的資料可由教師自編測驗、標準化測驗、和正式的觀察量表去獲得。 　　

5.常模參照評量(norm-referenced evaluation)

 係以同年級或其他條件相若的一群學生在某項成績上的分配情形，取其平均數或中位 數為參照點，據以比較分析學生之間的優劣。常以百分等級或標準分數來表示。 　　

6.標準參照評量(criterion-referenced evaluation)

 以事前決定的絕對性標準為衡斷的依據，考驗個別學生的知能是否已達要求的程度，從而判定其成績的及格或不及格。