28. 有關融合教育的敘述，下列何者錯誤？
(A) 融合教育的實施，使所有幼兒都有均等的教育機會
(B) 融合教育是指將特殊幼兒部分時間安排到普通班上課
(C) 融合教育強調特殊幼兒與普通幼兒在同一個班級共同學習
(D) 在融合教育中，特殊教育老師也可以擔任普通班級的導師

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統計： A(80), B(992), C(141), D(431), E(0) #65780

詳解 (共 4 筆)

#528722
融合教育指的是將身心障礙兒童和普通同儕放在同一間教室一起學習的方式，它強調提供身心障礙兒童一正常化的教育環境，而非隔離的環境，在普通班中提供所有的特殊教育和相關服務措施，使特殊教育及普通教育合併為一個系統。
 

基本上融合教育乃採取一元的教育系統，教育的對象是班級內所有具特殊需求的學生，而由普通教師、特殊教師及相關專業人員協同合作，分擔責任，共同完成教學工作，其要點為：

  1. 讓特殊兒童就讀普通班。  
  2. 提供融合教育之普通班或學校足夠且適宜的支援。  
  3. 需針對特殊學生提出個別化教育計畫。  
  4. 讓普通學生與特殊學生均蒙其利。
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#573885
基隆市政府　函

受文者：基隆市立信義國民中學
發文日期：中華民國101年11月30日
發文字號：基府人給貳字第1010125109號
速別：普通件
密等及解密條件或保密期限：
主旨：轉知有關公立中小學特殊教育班教師兼任導師及行政職務，其特殊教育津貼支給規定一案，請　查照。
說明：
一、依據教育部101年11月27日臺人（三)字第1010916634號函
及特殊教育法第11條第1項規定辦理。
二、特殊教育班教師兼任導師：
(一)教育部89年l月19日台（88）特教字第88155223號函略
以，特教教師兼任導師者，其特教津貼之計算方式以其實際擔任特殊教育課程時數，占專任特殊教育教師應上課節數比例計發特教津貼，其導師時間、班會活動之教學時數無須自每週上課節數中扣除。

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根據公文資料，似乎特教老師是可以擔任普通班導師：D
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#561130
請問特教老師可以擔任普通班級的導師~選項是對的喔?
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#158326


又沒看清楚

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