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教甄◆身心障礙組題庫下載題庫

上一題
28. 有關課程本位評量工具的發展，以下步驟正確排列的順序為何？ 甲、確定行為目標 乙、發展測驗題目 丙、決定表現的標準 丁、確定要評量的能力 戊、施測和解釋課程本位評量工具測驗結果
(A) 甲乙丙丁戊
(B) 丁甲丙乙戊
(C) 丁甲乙丙戊
(D) 甲丁乙丙戊

答案：登入後觀看
難度： 困難
最佳解!
s920319 高二下 (2014/07/11)
標準參照課程本位評量工具的發展實例(一)步驟一：確定要測量的能力例如:選擇了數學領域課程，進而以學生使用的數學版本(如部編版)進行課程分析，決定它包含哪些特定的能力領域(如:加法、減法等)，分析課程後即能發展出涵蓋所有能力領域、能力順序的圖表。步驟二：確定行為目標分解的能力成為目標例如:一位數加一位數(不進位)、一位數加一位數(進位)....；0-10的減法、11-20的減法...步驟三：發展測驗題目例如:3+.....看完整詳解
7F
林怡芬 高三上 (2017/06/04)

(D)2.課程本位評量(CBA)是...



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8F
津津樂道 小六下 (2021/04/29)

49.課程本位評量(CBA)是以學生現有課程內容上的持續表現來決定其教學需求的一 種程序，學者提出各種實施CBA的程序及模式，這些模式可歸納出以下共通階段： 甲、分析課程 乙、設計評量工具 丙、作教育性決定 丁、決定適當的精熟標準 戊、蒐集和展示圖表化資料 己、決定學生目前的表現水準 庚、選擇特定的目標行 為和成就標準。請問下列何者較符合CBA之實施順序？
(A)甲乙丙庚丁己戊
(B)乙丙庚丁甲戊己
(C)丙甲乙庚丁己戊
(D)甲己庚丁乙戊丙

教甄◆特殊教育專業- 104 年 - 金門縣104學年度國民中學教師甄試-特殊教育(身心障礙)試卷#27121


甲、分析課程 

己、決定學生目前的表現水準
庚、選擇特定的目標行 為和成就標準
丁、決定適當的精熟標準 
乙、設計評量工具 
戊、蒐集和展示圖表化資料  
丙、作教育性決定


請問是先精熟標準還是先發展評量呢?

9F
111㊣112桃園再次上岸 大一上 (2021/06/10)

回9f

參考《特殊教育學生鑑定與評量 第七版》 張世彗 藍瑋琛 P.180-181

先決定適當的精熟標準再來才是設計評量工具


28. 有關課程本位評量工具的發展，以下步驟正確排列的順序為何？ 甲、確定行..-阿摩線上測驗