教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)題庫下載題庫

多元文化教育起源自1960 年美國的民權運動(The Civil Rights Movement)，美國多元文化教育學者詹姆士‧班克斯(James A. Banks)認為多元文化教育是一種概念，一個哲學觀點，更是一個繼續不斷的教育改革過程。他主張不論學生的種族、性別、社會階級或文化特質，都擁有平等接受教育的機會。

階段

階段一

階段二

階段三

階段四

取向

貢獻取向(The Contribution Approach)。

在不影響主流課程結構下，接納和認識學生的不同文化背境，有效地把不同學生族群的文化元素(如節日、風俗習慣、服飾、飲食和英雄㆟物等)附加於主流課堂內容之中。

附加取向(The Additive Approach)。

從主流課程入手，在原有課程結構上，加入新的多元文化內容、概念和課程單元等。

轉型...

多元文化教育起源自1960 年美國的民權運動(The Civil Rights Movement)，美國多元文化教育學者詹姆士‧班克斯(James A. Banks)認為多元文化教育是一種概念，一個哲學觀點，更是一個繼續不斷的教育改革過程。他主張不論學生的種族、性別、社會階級或文化特質，都擁有平等接受教育的機會。

http://blog.xuite.net/kc6191/study/31554358-%E8%A9%B9%E5%A7%86%E5%A3%AB%E2%80%A7%E7%8F%AD%E5%85%8B%E6%96%AF(James+A.+Banks)%E7%9A%84%E5%A4%9A%E5%85%83%E6%96%87%E5%8C%96%E6%95%99%E8%82%B2(Multicultural+Education)%E8%A7%80%E9%BB%9E

Banks 主張的課程發展模式：（羅正，2010，教育概論講義編號a2，p21）

一、貢獻模式 (contribution approach)：
1.強調英雄、節慶及片段的文化要素上。
2.又稱「英雄與節日」模式，強調族群英雄的貢獻
3.仍以主流文化的人、事、誤為核心
4.在特殊的節日或適當的機會，將教科書所忽略的弱勢族群英雄、節慶、文化加入主流課程中，透過教師講授、經驗安排或展覽活動，讓學生接觸少數民族的文化。
5.實例：
（1）在婦幼節時，介紹女性科學家吳健雄的故事
（2）在奧運時，介紹阿美族的「飲酒歡樂歌」被選為奧運主題曲背景的過程

二、添加模式、附加模式 (additive approach)：
1.不改變課程結構，將文化概念、主題與觀點加入課程。
2.不改變既有的課程結構，以一...

Banks 主張的課程發展模式：（羅正，2010，教育概論講義編號a2，p21）

一、貢獻模式 (contribution approach)：
1.強調英雄、節慶及片段的文化要素上。
2.又稱「英雄與節日」模式，強調族群英雄的貢獻
3.仍以主流文化的人、事、誤為核心
4.在特殊的節日或適當的機會，將教科書所忽略的弱勢族群英雄、節慶、文化加入主流課程中，透過教師講授、經驗安排或展覽活動，讓學生接觸少數民族的文化。
5.實例：
（1）在婦幼節時，介紹女性科學家吳健雄的故事
（2）在奧運時，介紹阿美族的「飲酒歡樂歌」被選為奧運主題曲背景的過程

二、添加模式、附加模式 (additive approach)：
1.不改變課程結構，將文化概念、主題與觀點加入課程。
2.不改變既有的課程結構，以一本書、一個單元或一門課的方式，將族群文化、概念、主題和觀點納入主流課程中
3.在文學課加入少數民族有關書籍的探討
4.實例：
（1）教師指定學生聆聽「邦查Wa Wa放暑假」有聲圖書，讓學生體會阿美族的文化
（2）許多學校舉辦「多元文化週」，即屬之

三、轉型模式、轉化模式 (transformation approach)：
1.改變課程結構，使學生採用不同民族和文化團體的觀點，來看機會、問題、事件和主題。這是一個較為理想的多元文化課程設計模式。
2.完全超越課程附加的方式，強調課程結構、本質與基本假設的整體改變，從不同族群和文化團體的觀點，來探討概念、問題與事件
3.實例：
社會科「台灣的開發」單元係從漢族的角度敘述。教師教學時，可以從不同的族群觀點探討，讓學生知道不同族群的貢獻和觀點

四、社會行動模式 (social action approach)：
1.學生對重要的議題做決定並採取行動解決問題
2.包含轉型模式的要素，除了學生從不同的族群觀點探討社會重要議題，並進一步對社會問題做成決定，採取反省性的行動
3.實例：
（1）在校園討論種族偏見情形，並思索解決之道
（2）討論報紙上對族群報導的偏失，並寫信給報社編輯要求改進

http://www.myclass-lin.org/wordpress/archives/645